chaque année, des jeunes handicapés participent à des programmes d’échange au secondaire aux États-Unis. Bien que de nombreux étudiants internationaux handicapés aient besoin de peu, voire aucun, d’aménagements liés au handicap aux États-Unis, d’autres auront besoin de services et de soutien pour participer pleinement à leurs écoles d’accueil. Les étudiants peuvent recevoir des services et du soutien de façon informelle ou par le biais d’un PEI ou d’un plan 504.,

programme D’éducation individualisé (PEI)

aux États-Unis, chaque enfant d’une école publique qui reçoit des services d’éducation spécialisée doit avoir un programme D’éducation individualisé (Pei). Ceci est prescrit par la Loi sur l’éducation des personnes handicapées (IDEA). Les services d’éducation spéciale sont fournis gratuitement aux étudiants et les États reçoivent un financement fédéral pour chaque étudiant admissible à une idée.,

un PEI offre aux enseignants, aux parents, aux administrateurs scolaires, aux professionnels connexes et aux élèves (le cas échéant) l’occasion de travailler ensemble pour déterminer les objectifs et améliorer les résultats pour les élèves handicapés.

pour être admissible à un PEI, le handicap d’un enfant doit avoir un effet négatif sur ses progrès scolaires.

le simple fait d’avoir un handicap n’est pas suffisant pour être admissible et de nombreux élèves handicapés ne reçoivent pas de services d’éducation spécialisée.,

on demande souvent à MIUSA si les étudiants d’échange du secondaire handicapés peuvent arriver aux États-Unis avec un IEP. La réponse est non car un PEI est un document juridique créé par une équipe de parties prenantes aux États-Unis. Cependant, les étudiants en échange qui ont besoin de services d’éducation spécialisée reçoivent fréquemment un PEI pendant leur séjour aux États-Unis et ceux-ci peuvent souvent être expédiés à l’aide de documents fournis avant l’arrivée de l’étudiant (par exemple, un audiogramme actuel, un rapport d’acuité visuelle, etc.).,

notez que les IEP ne sont pas utilisés au niveau de l’enseignement supérieur.

Quelle est la différence entre un PEI et un plan 504?

Les plans 504 tirent leur nom de L’article 504 de la Loi sur la réadaptation de 1973, une vaste loi sur les droits civils qui interdit la discrimination contre les personnes handicapées dans toute agence, école ou institution recevant des fonds fédéraux.

l’article 504 exige que les écoles éliminent les obstacles qui empêcheraient un élève de participer pleinement aux programmes et services offerts dans le programme général en fournissant des accommodements raisonnables., Ces mesures d’adaptation peuvent être documentées dans un plan appelé plan 504.

Les plans IEP et 504 visent tous deux à assurer aux élèves handicapés un accès égal à l’éducation.

la différence est que les IEP sont développés pour les étudiants qui reçoivent un enseignement spécialisé. 504 les plans s’adressent aux étudiants qui ont des exigences en matière d’accessibilité (p. ex., prolongation du temps pour les tests et les devoirs, matériel de classe en gros caractères, etc.), mais ne nécessitent pas d’enseignement spécialisé et ne sont pas admissibles aux programmes D’éducation spéciale sous IDEA., Pour ces élèves, le coordonnateur 504 du district scolaire peut être une excellente ressource tout au long du processus de placement et de soutien d’un élève handicapé dans son école d’accueil aux États-Unis.

qu’un étudiant d’échange ait un plan IEP ou 504, ou qu’il reçoive des mesures d’adaptation de façon plus informelle, une planification préalable est essentielle pour s’assurer que les services nécessaires seront en place le plus près possible du début de l’année scolaire.