Los jóvenes con discapacidades participan en programas de intercambio de escuelas secundarias en los Estados Unidos cada año. Aunque muchos estudiantes internacionales con discapacidades necesitarán pocos, si es que alguno, adaptaciones relacionadas con discapacidades en los Estados Unidos, otros necesitarán servicios y apoyo para participar plenamente en sus escuelas anfitrionas. Los estudiantes pueden recibir servicios y apoyo informalmente o a través de un plan IEP o 504.,
programa de Educación Individualizada (IEP)
en los Estados Unidos, cada niño de escuela pública que recibe servicios de educación especial debe tener un programa de Educación Individualizada (IEP). Esto es obligatorio por la Ley de Educación para personas con discapacidades (idea). Los servicios de educación especial se proporcionan sin costo alguno para los estudiantes y los estados reciben fondos federales para cada estudiante elegible de IDEA.,
un IEP crea una oportunidad para que los maestros, padres, administradores escolares, profesionales relacionados y estudiantes (cuando sea apropiado) trabajen juntos para identificar metas y mejorar los resultados para los estudiantes con discapacidades.
para calificar para un IEP, la discapacidad de un niño debe tener un efecto adverso en su progreso educativo.
simplemente tener una discapacidad no es suficiente para la elegibilidad y muchos estudiantes con discapacidades no reciben servicios de educación especial.,
a MIUSA a menudo se le pregunta si los estudiantes de intercambio de escuela secundaria con discapacidades pueden llegar a los Estados Unidos con un IEP. La respuesta es no porque un IEP es un documento legal creado por un equipo de partes interesadas en los Estados Unidos. Sin embargo, los estudiantes de intercambio que requieren servicios de educación especial con frecuencia reciben un IEP durante su tiempo en los EE.UU. y a menudo pueden ser acelerados utilizando la documentación proporcionada antes de la llegada del estudiante (por ejemplo, un audiograma actual, informe de agudeza visual, etc.).).,
tenga en cuenta que los IEP no se utilizan en el nivel de educación superior.
¿Cuál es la diferencia entre un plan IEP y un plan 504?
los planes 504 obtienen su nombre de la Sección 504 de la Ley de rehabilitación de 1973, una amplia ley de derechos civiles que prohíbe la discriminación contra personas con discapacidades en cualquier agencia, escuela o institución que reciba fondos federales.
la Sección 504 requiere que las escuelas eliminen las barreras que impedirían que un estudiante participe plenamente en los programas y servicios ofrecidos en el currículo general al proporcionar adaptaciones razonables., Esas adaptaciones pueden documentarse en un plan llamado plan 504.
ambos planes IEP y 504 están destinados a garantizar que los estudiantes con discapacidades tengan igual acceso a la educación.
la diferencia es: los IEP se desarrollan para estudiantes que reciben instrucción especializada. Los planes 504 son para estudiantes que tienen requisitos de accesibilidad (por ej., tiempo extendido para exámenes y tareas, materiales de clase con letra grande, etc.).), pero no requieren instrucción especializada, y no califican para programas de educación especial bajo IDEA., Para esos estudiantes, el coordinador 504 del distrito escolar puede ser un excelente recurso durante todo el proceso de colocar y apoyar a un estudiante con una discapacidad en su escuela anfitriona en los Estados Unidos.
ya sea que un estudiante de intercambio tenga un plan IEP o 504, o reciba acomodaciones de manera más informal, la planificación anticipada es clave para asegurar que los servicios necesarios estén en su lugar lo más cerca posible del comienzo del año escolar.