En total, Corkins tomó seis años para obtener ese segundo Máster. pero ella no se arrepiente su decisión de dejar su programa de Doctorado. Está convencida de que las experiencias que adquirió durante y entre sus estudios le dieron el puesto que ocupa hoy.

«no hay un cronograma obligatorio para la escuela de posgrado. Y comenzar un programa de Doctorado no debería requerir que termines ese programa», dijo. «Muchos estudiantes son todavía muy jóvenes y están explorando lo que les gusta hacer., No estás renunciando a tu alma Cuando te inscribes en un programa. Esos cinco años no están grabados en piedra, y hay una razón para eso.»

ella agregó, » no estás en deuda con nadie. Todo es parte de la experiencia.»

dicho esto, Corkins no tomó su decisión a la ligera, y dice que no podría haberlo hecho sin la ayuda de mentores. Sin ellos, incluso podría haberse alejado de su tiempo en Virginia Tech sin ningún título.

otros estudiantes completan sus programas con pocas o ninguna duda. Pero Corkins dijo que todavía alienta el Doctorado actual., los candidatos para comprobar con ellos mismos sobre una base regular, comenzando desde el principio. ¿Cuáles son sus objetivos profesionales, han cambiado últimamente y es un doctorado todavía compatible con ellos? ¿Cómo se sienten los estudiantes sobre la escuela de posgrado?y la vida en general?

un pivote

La elección de Corkins es una forma de «dominar» un programa de Doctorado, aunque prefiere el término «pivote».»Más típicamente,» master out » se usa para describir a los estudiantes que se inscriben en un programa de doctorado y salen con un título de maestría en ese mismo campo en su lugar.

no está claro con qué frecuencia sucede esto. Sobre todo, el 50 por ciento del Doctorado., los estudiantes no terminan sus programas. Pero no hay datos nacionales sobre cuántos master out, en lugar de simplemente salir, y las instituciones no suelen seguir este camino. Pero probablemente sucede más de lo que pensamos. Y los que lo han hecho dicen que debería ser una opción más visible.

Beth Davey, una estudiante graduada que trabaja en el Instituto Walter y Eliza Hall de Investigación Médica en Australia, anunció recientemente su decisión de master out en Twitter. En un hilo popular, describió un ciclo de dudas sobre si quería, necesitaba o incluso merecía un Doctorado., En última instancia, la decisión de una amiga de terminar un programa de posgrado fue la confirmación que necesitaba de que hacerlo estaba bien. Que ella estaría bien.

» la respuesta fue en general realmente positiva», dijo Davey a Inside Higher Ed, » Pero he tenido momentos de colegas en particular pensando que cambiaría de opinión, o pensando que estoy desperdiciando mi oportunidad de Doctorado. También tuve algo de culpa dentro de mí durante mucho tiempo «pero» finalmente decidí que si quería hacer un doctorado de nuevo en la pista, podría could y estoy seguro de que sería mucho más feliz y más sabio sobre la decisión.,»

agregó: «También creo que me apresuré a mi doctorado, ya que era el siguiente paso lógico para mí en la academia, y realmente no sabía qué más hacer con mi título de honor aparte de un título superior», o trabajar como asistente de investigación o técnica, lo que hizo durante nueve meses.

Davey necesita terminar su tesis para recibir su maestría. no está segura de sus objetivos profesionales exactos, pero espera estar en un mejor lugar para contemplarlos después de la graduación., Sin embargo, mientras escribe, se está acercando a sus diversas redes y hablando con personas que trabajan en investigación, pero no necesariamente como investigadores think piense en la gestión de proyectos, la comunicación científica y la educación. También trabaja en un centro de educación científica para estudiantes de K-12.

Suzanne Ortega, presidenta del Consejo de Escuelas de Posgrado, dijo que hay múltiples razones por las que los estudiantes de doctorado salen con un máster, incluidas las circunstancias familiares y de vida, «la evolución de los objetivos profesionales y el reconocimiento de que el Máster ofrece opciones atractivas.,»

Chris Golde, director asistente de comunidades de carreras para estudiantes de doctorado y becarios postdoctorales en la Universidad de Stanford (y columnista de Inside Higher Ed), dijo que un doctorado es un «compromiso muy largo que no es para todos.»La gente puede perder el entusiasmo y» cualquier número de cosas que suceden en la vida pueden suceder en el camino.»

aún así, las identidades de los estudiantes a menudo se envolvían en su doctorado., los objetivos, y algunos que podrían querer irse con un maestro no lo consideran (a Golde tampoco le gusta el término «dominar») porque » cualquier elección que no sea muy visible es más difícil de hacer.»

no es un ‘Premio de Consolación’

Sin embargo, Ortega dijo que salir de un programa de doctorado con una maestría » puede ser un resultado muy exitoso, y uno que la comunidad de educación superior debe aceptar y apoyar.»Independientemente de por qué se van», los estudiantes deben saber que su título es valorado y puede abrir las puertas a vías profesionales adicionales y el avance.»

Jerry B., Weinberg, vicedirector de investigación y decano de la Escuela de Posgrado de la Universidad Del Sur de Illinois en Edwardsville, dijo que el título de maestría ya no es el «Premio de consolación» por optar por la vía doctoral, sino más bien un «título buscado por los empleadores en bastantes campos de práctica.»

en muchos campos, como las ciencias naturales, la tecnología, la ingeniería, las matemáticas y el cuidado de la salud, dijo, los empleadores ven el título de maestría como el «nivel esperado o preferido de entrada.,»La Oficina de Estadísticas Laborales proyecta que el empleo en ocupaciones de nivel de maestría crecerá casi un 17 por ciento entre 2016 y 2026, el más rápido de cualquier nivel educativo, señaló Weinberg. Y muchos empleados recientes sin maestría están regresando a la escuela como » un camino hacia la promoción y los aumentos.»

Weinberg también dijo que los datos del Consejo de Escuelas de Posgrado muestran cómo las solicitudes y certificaciones de maestría han aumentado continuamente en los últimos 10 años, con ganancias significativas en los últimos cinco., Alrededor del 84 por ciento de todos los títulos de posgrado conferidos son a nivel de maestría, y las instituciones han cambiado la forma en que ofrecen programas para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.

en lugar de «dominar», Weinberg dijo que sería más preciso decir que los estudiantes están dominando «en», debido al aumento de la demanda.

Leonard Cassuto, profesor de Inglés en la Universidad de Fordham, quien ha escrito sobre el cambio de la educación de posgrado para enfocarse en los estudiantes, dijo que la decisión de un candidato de dominar (o ingresar) nunca debe ser una sorpresa total para un departamento., Los estudiantes deben sentirse cómodos explorando sus diversas opciones de grado y carrera con sus mentores de la Facultad. Y cuando no lo hacen, dijo, el departamento ha fallado not no el estudiante.

esas conversaciones y decisiones se toman mejor antes que después, dijo Cassuto también. Es natural que algunos estudiantes decidan, a través de unos pocos años de exploración de posgrado, que un doctorado no es para ellos. Pero los estudiantes que abandonan bien sus programas de investigación porque ese tipo de trabajo no es para ellos también señala el fracaso institucional, dijo.,

centering Students

«La educación de posgrado se ha centrado en el Doctorado desde su inicio, y eso no es necesariamente algo malo, ya que el doctorado puede proporcionar un principio organizativo», dijo Cassuto. «Pero como institución profesional, no hemos hecho mucho para pensar más allá del Doctorado, o las personas que no necesariamente lo necesitan, pero están en la escuela de posgrado de todos modos.»

en el mercado laboral académico actual y en el clima general, en particular, agregó, » nadie puede permitirse ese tipo de indiferencia.,»

Golde, en Stanford, dijo que los estudiantes no necesariamente necesitan compartir todas sus dudas con sus mentores y asesores de la facultad, sino explorarlas con alguien. Es por eso que las instituciones necesitan desarrollar infraestructuras para apoyar a los estudiantes de posgrado, incluidos los centros de carreras y las instalaciones de salud mental. La ansiedad y la depresión preexistentes pueden hacer que la escuela gradate sea más difícil, dijo, y a veces pueden surgir en la escuela de posgrado.,

desafortunadamente, dijo, muchas instituciones todavía están jugando a ponerse al día cuando se trata de apoyar a los estudiantes de posgrado de múltiples maneras, como lo hacen los estudiantes universitarios.

Los títulos de maestría normalmente no se otorgan automáticamente. En el Departamento de Cassuto, por ejemplo, los estudiantes de doctorado que ingresan sin una maestría son elegibles para obtener una después de aprobar sus comps. Pero tienen que solicitarlo formalmente a la escuela de posgrado.

en Stanford, Golde recomienda que todos los Ph. D., los estudiantes completan el papeleo y otros pasos necesarios para obtener una maestría por esta razón what lo que bromeó fue «crédito por el tiempo servido.»

en Virginia Tech, el Máster tampoco es automático. Pero dePauw, el decano que fue mentor de Corkins, dijo que la Universidad acoge a los estudiantes que deciden que quieren irse con una maestría en lugar de un doctorado, por ejemplo, permitiéndoles quedarse para completar cualquier requisito necesario.

algunas instituciones, incluida Virginia Tech, han trabajado para proporcionar el tipo de infraestructura que Golde mencionó y promover el cambio cultural., DePauw ayudó a desarrollar la Transformative Graduate Education initiative, que incluye programas y cursos que trascienden los departamentos y promueven la inclusión, la interdisciplinariedad y la comunidad. El campus también cuenta con un centro de vida para graduados que alberga cursos, programas y eventos, oficinas administrativas e incluso apartamentos para estudiantes graduados.

aún así, dePauw dijo, Hay más trabajo por hacer para cambiar la educación de posgrado y la forma en que influye en los caminos de los estudiantes.

» detrás de algunas de estas cosas está el síndrome del impostor y la angustia personal y el estrés que continúa., Algunas personas se resistirán y perseverarán, pero mi filosofía sobre la educación de posgrado es que debemos prosperar, no sobrevivir», dijo. «Necesitamos sacar estas cosas a la luz y hablar de ellas perfec perfeccionismo y estrés y equilibrio entre el trabajo y la vida, y hacer más para que todo sea más fácil. Tenemos que cambiar la cultura de la educación de posgrado.”