3 Types of Social Learning

Zu Beginn dieses Papiers haben wir Thorndikes einfache Definition von Nachahmung übernommen: „Lernen, eine Handlung zu tun, indem man sie macht.“Aber wir müssen vorsichtig sein, eine Reihe von Wegen zu unterscheiden, durch die B von A die Grundlage einer späteren Ähnlichkeit zwischen ihren Handlungen gelernt haben kann.

a. Stimulus Enhancement (Lokale Verbesserung). Dies ist die Kategorie, die in der Praxis vielleicht am häufigsten mit Nachahmung verwechselt wird., Seine Natur wird am Beispiel der Milchflaschenöffnung durch Titten (Parus caeruleus: Fisher und Hinde, 1949; Hinde und Fisher, 1951) schön veranschaulicht, deren kulturelle Verbreitung durch etwas anderes als einen Prozess, der Thorndikes Definition entspricht, schwer zu erklären schien. Allerdings nach Krebs et al. (1972), Sherry und Galef (1984) zeigten, dass die Übertragung eines solchen Verhaltens durch einen Beobachter erklärt werden könnte, der einfach auf offene Flaschenoberteile aufmerksam gemacht wird: Versuch-Irrtum-Lernen könnte den Rest erreichen.,

Wenn wir also zwischen den Aktionen beim Öffnen eines Milchflaschenoberteils und der Orientierung an Milchflaschen unterscheiden, lernt B nur bei lokaler Verbesserung von A. Eine Unterteilung kann in einigen Kontexten hilfreich sein, zwischen lokaler Verbesserung, wie sie durch das Lenken der Aufmerksamkeit auf ein bestimmtes Gebietsschema in der Umgebung definiert wird, und Stimulusvergrößerung, bei der die Aufmerksamkeit unabhängig von ihrem Standort auf ein Objekt oder einen Teil eines Objekts gelenkt wird.,

Der Begriff Nachahmung wäre somit für Fälle reserviert, in denen B etwas über die Form der Handlung erfährt: über das Öffnen von Milchflaschen, zum Beispiel, im Gegensatz zu einer bloßen Konzentration der Aufmerksamkeit auf die Flaschenoberteile selbst. Wir werden sehen, dass die Unterscheidung zwischen Nachahmung und lokaler Verbesserung von entscheidender Bedeutung ist, wenn wir Beweise im gesamten Tierreich untersuchen., Wir sollten jedoch auch betonen, dass es in der Praxis schwierig oder unmöglich sein kann, im Falle einer lokalen Verbesserung zu unterscheiden, ob Tier B tatsächlich nur auf einige Umweltmerkmale aufmerksam gemacht wird (nichts über Verhalten an sich lernen) oder tatsächlich lernt, sein Verhalten an diesen Umweltmerkmalen auszurichten. Wir könnten uns letzteres als eine Form des nachahmenden Kopierens vorstellen, die sich nur auf das spezifische Verhaltensmerkmal der Orientierung in Bezug auf die Umwelt beschränkt., Wenn wir also normalerweise den Begriff Nachahmung verwenden, implizieren wir mehr als das: Wir implizieren, dass B etwas von der intrinsischen Form einer Handlung von A gelernt hat, abgesehen von irgendwelchen extrinsischen Aspekten der Orientierung an Merkmalen der Umwelt.

b. Beobachtungsdaten Klimaanlage. Mineka et al. (1984) fanden heraus, dass jugendliche Affen (Macaca Mulatte), die anfangs keine Angst vor Schlangen zeigten, dies taten, als sie beobachteten, wie ihre wildgeborenen Eltern in Gegenwart von Schlangen ängstlich handelten, und weiterhin selbst ängstlich reagierten, wenn sie später Schlangen ausgesetzt wurden, ohne dass der Elternteil anwesend war., Die Aktionen der Jugendlichen waren mimetisch von ihren Eltern “ auf eine Reihe von Maßnahmen, einschließlich Vermeidung und Gesichtsausdruck. Mineka et al. nannte diese „Beobachtungskonditionierung“: eine Form der klassischen Konditionierung, bei der eine unbedingte Reaktion (in diesem Fall ängstliches Verhalten als Reaktion auf ängstliches Verhalten in anderen) assoziativ auf einen neuen Reiz (in diesem Fall die Schlange) konditioniert wird. Spätere Arbeiten haben auf Einschränkungen der Flexibilität eines solchen Lernens hingewiesen: Angst ist nicht so leicht an biologisch irrelevante Objekte wie Blumen gebunden (Cook et al.,, 1987; Mineka und Koch, 1988).

Die Beobachtungskonditionierung ähnelt dem Prozess der Stimulusvergrößerung insofern, als B von A lernt, was es bereits in seinem Repertoire lenken sollte; Es ist nur so, dass sich die Stimulusvergrößerung typischerweise auf appetitliche Handlungen und Beobachtungskonditionierung bezieht, wie sie von Mineka et al., um Reaktionen zu vermeiden. Dies ist ein trivialer Unterschied, und wenn es der einzige wäre, sollten die beiden Kategorien zusammengebrochen sein., In der Beobachtungskonditionierung lernt das Tier jedoch mehr als nur ein Orientierungselement: Die Affen im Schlangenexperiment schienen etwas Allgemeineres über die Bedeutung des Reizes gelernt zu haben, der zu anderen Aspekten der Verhaltenskonformität führte, wie ängstliche Mimik und Körperhaltungen., Noch wichtiger ist, dass es für die Beobachtungskonditionierung notwendig ist, dass B zunächst eine unbedingte mimetische Reaktion zeigt, die von der Reaktion von A auf den Reiz abhängt, während dies bei der Stimulusverstärkung nicht der Fall zu sein scheint, wo B nur A beobachten und dann viel später sein „latentes Lernen“ ausdrücken kann (Thorpe, 1963).

c. Nachahmung. Wir können von diesen Prozessen denjenigen unterscheiden, in dem B einige Aspekte der intrinsischen Form einer Handlung von A lernt, und das meinen wir mit Nachahmung., Dies scheint sowohl mit dem täglichen Gebrauch als auch mit der zuvor erwähnten Definition von Thorndike in vollem Einklang zu stehen. Natürlich wird keine Nachahmung von A durch B perfekt sein, und“ einige Aspekte “ in unserer Definition sollen anerkennen, dass das nachahmende Kopieren der Form der Handlung eines anderen Individuums zwischen den Gläubigen und den Armen variieren und nur eine Teilmenge der Elemente umfassen kann potenziell kopierbar.

Eine weitere Frage ist, was unter „Lernen“ in unserer (und in Thorndikes) Definition zu verstehen ist., Im alltäglichen Sinne kann eine Person eine andere Person imitieren, die eine alltägliche Handlung wie Winken ausführt, aber der Nachahmer lernt nicht zu winken, insofern sich bereits eine Art Winken in ihrem Verhaltensrepertoire befindet. Der Sinn, in dem dies lernt, ist der, durch Informationstransfer geformt zu werden: Die Form des Aktes des Nachahmers leitet sich von den Informationen ab, die bei der Beobachtung des Winkens des anderen gewonnen werden., Um einigermaßen konsistent mit dem täglichen Gebrauch zu sein, ist es dieser relativ breite Begriff des Lernens, den wir bevorzugen müssen, und wie wir es tun, liegt der Schwerpunkt in der Tierliteratur oft auf dem Lernen im engeren Sinne des Erwerbs von Verhaltensweisen, die dem Repertoire des Individuums entsprechen. Die Nachahmung von Handlungen, von denen man sagen kann, dass sie bereits im Repertoire von B enthalten sind, muss jedoch auch von dem bloßen sozialen Einfluss unterschieden werden, der mit der Ansteckung verbunden ist (siehe Folgendes).

d. Ziel Emulation., Ein besonderes Element, dessen Kopieren eine besondere Kategorie verdient, ist das, was der Höhepunkt einer zielgerichteten Sequenz ist. Tomasello et al. (1987) fanden heraus, dass jugendliche Schimpansen (Pan Troglodytes), die beobachtet hatten, wie ein anderer Schimpanse einen Stock zum Rechen in unerreichbarer Nahrung benutzte, dann selbst schneller dasselbe taten als Kontrolltiere, die nicht beobachtet hatten; Die Jugendlichen erfanden jedoch ihre eigenen Möglichkeiten, den Stock zu benutzen, anstatt die bestimmte Form des Verhaltens zu kopieren, das sie zuvor beobachtet hatten. Tomasello et al., schlug vor, dass die Schimpansen nicht versuchten, das Verhalten des Modells so sehr wie die erzielten Ergebnisse zu reproduzieren. Nach einer Unterscheidung des Kinderpsychologen David Wood (1988) Tomasello et al. (1990) Nennen Sie die erste dieser „Identitätswechsel“ (entspricht der Nachahmung, wie wir sie definiert haben) und die zweite „Emulation.“

Es müssen zwei Bemerkungen zu dieser Unterscheidung gemacht werden. Erstens würden wir argumentieren, dass eine Unterscheidung zwischen Kopierverhalten und seinen Ergebnissen in der Praxis nicht eindeutig ist., Jedes „Ergebnis“ einer Aktionssequenz muss durch einen letzten Akt in dieser Sequenz erreicht werden, der, wie variabel auch immer die Handlungen davor sein mögen, unweigerlich eine gewisse Formkonsistenz aufweist. In dem diskutierten Beispiel könnte dies als „Harken des Essens“ beschrieben werden.“Allgemeiner gesagt, was wir sagen, ist, dass jede Nachahmung wahrscheinlich nicht perfekt ist und daher immer teilweise ist; und teilweise nachahmende Kopien könnten nur die letzte Handlung oder die letzte Handlung und eine Teilmenge von Elementen enthalten, die ihr vorausgehen, oder mehrere dieser Elemente ohne die letzte Handlung., So könnte die von Tomasello beschriebene Emulation als Nachahmung des letzten Aktes in einer zielgerichteten Sequenz neu beschrieben werden. Aus diesem Grund, gepaart mit der Tatsache, dass Wörterbücher dazu neigen, Emulation mit Nachahmung gleichzusetzen, fügen wir dem Etikett „Emulation“ „Ziel“ hinzu, um es von (anderer) Nachahmung zu unterscheiden.

In der Tat ist unser zweiter Kommentar, dass die Nachahmung nur des „Goal Act“ in einer Sequenz von ausreichendem Interesse ist, um die Aufrechterhaltung einer speziellen Kategorie namens Emulation zu rechtfertigen. Die Emulation kann in einigen Fällen eine ausreichende Intelligenz erfordern, um ein von anderen erreichtes Ziel zu erkennen (z.,, „getting the food harked in“) als Ziel—und ein Ziel, das möglicherweise durch eigene neuartige Problemlösungsversuche erreicht werden kann. Dies führt zu einer Erwartung, die sich von der traditionellen unterscheidet, dass Nachahmung durch besonders intelligente Taxa von Tieren gezeigt werden sollte: Wenn Emulation das Zeichen von Intelligenz ist, kann eine gründliche Nachahmung der Form der Handlungen anderer von intelligenten Arten oft vermieden werden—auch wenn sie innerhalb ihrer Fähigkeiten liegt.