Diese Zusammenfassung wurde von Karin Kirk, SERC, zusammengestellt.

Hintergrund

Die affektive Domäne ist Teil eines Systems, das 1965 veröffentlicht wurde, um zu identifizieren, zu verstehen und zu adressieren, wie Menschen lernen. Diese Klassifizierung von Bildungszielen ist Teil der Bloom-Taxonomie und umfasst den kognitiven Bereich, den affektiven Bereich und den psychomotorischen Bereich.,

Der kognitive Bereich ist in einer Hierarchie organisiert, die mit dem einfachen Erwerb von Wissen beginnt, gefolgt von den anspruchsvolleren kognitiven Aufgaben des Verstehens, der Anwendung, Analyse, Synthese und Bewertung.

Der psychomotorische Bereich bezieht sich auf das Erlernen körperlicher Bewegungen. Die Mitglieder des ursprünglichen Komitees haben kein Buch über den psychomotorischen Bereich geschrieben.,

Mehr Informationen

• Learning Domains oder die bloomsche Taxonomie (mehr info)
• Benjamin Bloom veröffentlicht Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals (mehr info)
• Krathwohl-Taxonomie der Affektiven Domäne

Definitionen der affektiven Domäne

Der affektiven Domäne beschreibt Lernziele, die die Betonung auf ein Gefühl Ton, eine emotion oder ein Grad der Akzeptanz oder Ablehnung. Affektive Ziele variieren von einfacher Aufmerksamkeit für ausgewählte Phänomene bis hin zu komplexen, aber innerlich konsistenten Charakter – und Gewissensqualitäten., Wir fanden eine große Anzahl solcher Ziele in der Literatur ausgedrückt als Interessen, Einstellungen, Wertschätzung, Werte, und emotionale Sätze oder Vorurteile.

Hier sind Beschreibungen der einzelnen Schritte in der Taxonomie, beginnend auf der grundlegendsten Ebene. (Von Krathwohl-Taxonomie Affektiver Domain)

Empfangen wird, bewusst oder empfindlich auf das Vorhandensein bestimmter Ideen, material, oder die Phänomene und bereit zu tolerieren. Beispiele sind: differenzieren, akzeptieren, zuhören (für), reagieren.,

Die Reaktion ist in geringem Maße den Ideen, Materialien oder Phänomenen verpflichtet, indem sie aktiv darauf reagiert. Beispiele sind: Einhalten, folgen, loben, sich ehrenamtlich engagieren, Freizeit in der Freizeit verbringen, zu würdigen.

Wertschätzung ist bereit, von anderen als Wertschätzung bestimmter Ideen, Materialien oder Phänomene wahrgenommen zu werden. Beispiele hierfür sind: die gemessenen Kenntnisse zu erhöhen, aufzugeben, zu subventionieren, zu unterstützen, zu diskutieren.

Organisation besteht darin, den Wert mit dem bereits Gehaltenen in Beziehung zu setzen und in eine harmonische und intern konsistente Philosophie zu bringen., Beispiele sind: diskutieren, theoretisieren, formulieren, balancieren, untersuchen.

Die Charakterisierung nach Wert oder Wertesatz besteht darin, konsequent nach den Werten zu handeln, die er verinnerlicht hat. Beispiele sind: zu überarbeiten, zu verlangen, hoch im Wert bewertet zu werden, zu vermeiden, zu widerstehen, zu verwalten, zu lösen.

Was ist die Bedeutung der affektiven Domäne in der Bildung?

Wenn wir bestrebt sind, gilt das Kontinuum von Krathwohl et al. für unsere Lehre ermutigen wir die Schüler, nicht nur Informationen am Ende der affektiven Hierarchie zu erhalten., Wir möchten, dass sie auf das reagieren, was sie lernen, es schätzen, organisieren und sich vielleicht sogar als Naturwissenschaftler, Naturwissenschaftler oder Wissenschaftler charakterisieren.

Wir interessieren uns auch für die Einstellung der Schüler zu Naturwissenschaften, Wissenschaftlern, Lernwissenschaften und bestimmten Wissenschaftsthemen. Wir wollen Lehrmethoden finden, die die Schüler ermutigen und anlocken. Affektive Themen in der Bildungsliteratur umfassen Einstellungen, Motivation, Kommunikationsstile, Klassenverwaltungsstile, Lernstile, den Einsatz von Technologie im Klassenzimmer und nonverbale Kommunikation., Es ist auch wichtig, die Schüler nicht durch subtile Handlungen oder Kommunikation auszuschalten, die direkt in den affektiven Bereich gehen und verhindern, dass sich die Schüler engagieren.

In der Bildungsliteratur stellt fast jeder Autor sein Papier vor, indem er erklärt, dass die affektive Domäne für das Lernen unerlässlich ist, aber sie ist die am wenigsten untersuchte, am häufigsten übersehene, die nebulöseste und am schwersten zu bewertende von Blooms drei Domänen., Im formalen Unterricht geht der Großteil der Bemühungen des Lehrers typischerweise auf die kognitiven Aspekte des Unterrichts und Lernens ein und die meiste Unterrichtszeit ist auf kognitive Ergebnisse ausgerichtet. In ähnlicher Weise ist die Bewertung des kognitiven Lernens unkompliziert, aber die Bewertung affektiver Ergebnisse ist schwierig. Daher ist es von erheblichem Wert, das Potenzial zur Steigerung des Lernens der Schüler durch Erschließung des affektiven Bereichs zu realisieren. In ähnlicher Weise können die Schüler affektive Hindernisse für das Lernen erleben, die bei Verwendung eines rein kognitiven Ansatzes weder erkannt noch gelöst werden können.,

Um mehr zu erfahren, fahren Sie mit Framework für den affektiven Bereich in der wissenschaftlichen Bildung fort