1. Introducera begreppet klassificering.
diskutera varför forskare klassificerar djur i olika grupper. Berätta för eleverna att vetenskapen om att klassificera organismer i olika grupper är taxonomi. Taxonomi gör det möjligt för forskare att förstå de miljontals typer av levande saker och se hur de är relaterade. Be eleverna tänka på ett exempel på två djur som liknar varandra men tillhör olika familjer. Visa dem fotogalleri hamn sälar, leopard sälar och Kalifornien sjölejon.
2., Distribuera kalkylbladet och få eleverna att identifiera likheter.
ge varje elev en kopia av kalkylbladets sälar och sjölejon: Jämför och kontrast. Låt eleverna jämföra de två ritningarna och lista minst två funktioner som sälar och sjölejon delar. Diskutera hur dessa funktioner relaterar till att simma i kallt vatten. (Hår, blubber och flippers håller alla djur varma i isigt vatten.)
3. Låt eleverna identifiera skillnader.
Låt eleverna hitta minst två funktioner som skiljer sig åt i sälar och sjölejon., Fråga dem hur de skulle förklara hur man berättar sälar och sjölejon isär till någon som aldrig har sett heller. (Möjliga svar: sälar har inte öronöppningar; sjölejon gör. Sälar har kortare främre simfötter; sjölejon har längre främre simfötter.)
4. Låt eleverna göra förutsägelser.
förklara för eleverna att sälarnas bakre flippers sträcker sig bakåt; sjölejonens bakre flippers sträcker sig framåt. Be eleverna att förutsäga vilken av dessa marina däggdjur som kan röra sig lättast på land (sjölejon). Berätta för dem att de kan bekräfta eller revidera sina förutsägelser när de tittar på en video.
5., Titta och diskutera videon.
visa eleverna videon av leopard sälar. Be dem sedan att jämföra hur varje djur använder sina flippers på land och i vatten. Diskutera hur denna rörelse relaterar till djurens sårbarhet för rovdjur som isbjörnar och hajar.