Ugh-målskrivning! Detta är något jag alltid har kämpat med, även som en erfaren kliniker. Att skriva ett specifikt, mätbart mål kommer inte naturligt för mig. Jag visste vad jag ville rikta och jag visste hur jag skulle mäta framsteg, men att formulera detta till ett tydligt mål som någon skulle läsa och tolka på samma sätt var inte min styrka., Jag kände mig aldrig som att målskrivning lärdes mycket tydligt i någon av mina kurser, men det är något som är kritiskt viktigt att skriva en kvalitetsbehandlingsplan.
När vi utvecklade målbanken i SLP Toolkit visste vi att vi ville ha mer än bara en lista över förskrivna mål. Mål måste individualiseras till en elevs behov och välja generiska mål kan inte uppnå detta. Vi bestämde att det skulle vara mer fördelaktigt att skapa en resurs som gjorde det möjligt för dig att utveckla dina egna mål med en enkel formel för att säkerställa att de skrevs på ett specifikt, mätbart sätt., Målbanken i SLP Toolkit innehåller rullgardinsmenyer som följer denna formel:
Här är några andra saker att tänka på när man utvecklar ett mål:
- Vad är den observerbara (enda) färdighet du vill ta itu med.
- använd åtgärdsverb som kan ses, till exempel namn, tillstånd, punkt, ta bort, matcha, nå etc. Med hjälp av verb som förstå, vet, tro, lära och uppskatta göra ett mål omöjligt att mäta.
- Skriv ett separat mål för varje färdighet du vill rikta., Om du måste skriva ” och ” måste du starta ett nytt mål.
- inkludera stödnivån.
- hur förväntas studenten utföra färdigheten? Självständigt? Med en visuell signal? Lämna över handen? Utan denna information är det svårt att mäta framsteg konsekvent.
- Undvik termer som ”minimal nivå av stöd” som inte definieras på samma sätt av alla SLPs.
- inte alla kriterier bör vara en procentandel.
- jag var drottningen av att skriva alla mål med 80% noggrannhet men detta är inte det enda eller mest lämpliga sättet att mäta framsteg., Vissa mål kan vara mer meningsfullt som möjligheter spåras (dvs 4/5 möjligheter), eller frekvens (mindre än 5 gånger i en 10 minuters period).
- riktmärken bör vara mer än bara utjämning av kriterierna.
- vissa distrikt kräver riktmärken eller kortsiktiga mål som ska skrivas för varje enskilt mål, men det är inte alltid klart hur dessa ska skrivas. Att ändra kriteriet räcker inte. Vi måste analysera hur det övergripande målet kommer att uppnås om ett år. Artikuleringsmålen är ganska raka framåt., Om det övergripande målet är att studenten ska producera/ r / ljudet i en spontan konversation, kan de kortsiktiga målen vara 1. producera/ r / ljud i isolering 2. producera/ r / ljud på ordnivå 3. producera/ r / ljud i en mening 4. producera/ r / ljud på läsnivå. Men färdigheter som följande riktningar eller inferencing tar lite mer tanke att skriva mål. Tänk på hur du ska behandla målet kommer att hjälpa. Var börjar du? Hur långt tror du att studenten kommer att få vid den första betygsperioden?, Att ha en förståelse för hierarkin för kompetensutveckling gör att du kan skriva lämpliga riktmärken-och det kan ta lite forskning! Mer om detta snart:)
Vi är glada att meddela att du nu kan lägga till kortsiktiga mål till dina årliga mål i SLP Toolkit. Detta gör att du kan ta data om målen samt det årliga målet. Kolla in den här videon för en snabb handledning samt en höjdpunkt i vår senaste uppdatering: så här lägger du till mål