Bazele Teoretice

de Mult de cele existente empirice cyberbullying de cercetare nu are o suficientă cadru teoretic pentru ghidarea studiile respective și în cele din urmă se deplasează domeniul teoretic, empiric, sau practic. Înainte descriptive studii au fost utile, deși, în sensul că au permis cyberbullying cercetători pentru a face profiluri de ei, esențială pentru personalul școlii eforturile pentru a viza intervenții (Heirman & Walrave, 2012)., În general, totuși, cercetătorii par să adune rezultatele studiilor empirice necesare pentru a susține rațiunea muncii lor, dar să ignore teoria sau teoriile reale care ar putea fi utile pentru susținerea rațiunii studiului, a designului Cercetării, a întrebărilor sau ipotezelor de cercetare și a interpretării lor ulterioare. Pentru a fi sigur, indiferent cât de sofisticat design de cercetare sau mare eșantion, constatările empirice nu pot fi interpretate în mod adecvat fără teorie pentru a ghida gândirea noastră., Noile cunoștințe dobândite din cercetarea ghidată teoretic pot fi apoi folosite pentru a îmbogăți viitoarele noastre înțelegeri ale teoriei și pentru a susține eforturile de construire a teoriei. O parte din această situație poate reflecta supraabundența conceptualizărilor și definițiilor contrastante ale construcției cyberbullying. O altă problemă poate fi că, deoarece cercetarea cyberbullying este în curs de dezvoltare, cercetătorii până în prezent, de exemplu, par mai interesați în găsirea de dovezi descriptive cu privire la prevalența sa decât participarea la construirea teoriei explicite sau generarea de eforturi în sine., De asemenea, cercetătorii actuali ar fi putut fi mai atrași de investigarea posibilelor diferențe de gen și culturale în apariția cyberbullying-ului și de gradul în care poate contribui la rezultate emoționale, comportamentale sau fizice negative în diferite setări (de exemplu, acasă, școală, la locul de muncă).totuși ,există o teorie care poate ajuta la explicarea naturii și prevalenței intimidării și a hărțuirii cibernetice și a consecințelor acesteia., Deși există o serie de teorii emergente utilizate preliminar în cercetarea cyberbullying , prezentăm cele trei teorii cele mai utilizate pe scară largă într-un efort de a susține înțelegerea antecedentelor și a rezultatelor emoționale ale cyberbullying-ului în rândul copiilor și adolescenților. În primul rând, prezentăm teoria comportamentului planificat (TPB) a lui Ajzen (1991), urmată de teoria generală a tulpinii (GST) a lui Agnew (1992) și, în final, teoria „tit-for-tat” a lui Andersson și Pearson (1999).,TPB Ajzen (1991) constă din trei componente care prezic intenția comportamentală (atitudine, normă subiectivă și control comportamental perceput), cel mai puternic predictor al comportamentului real. Atitudinea se referă la gradul în care un individ are o evaluare favorabilă sau nefavorabilă a unui comportament, care este o funcție a credințelor comportamentale. Atitudinile pozitive, de exemplu, sunt asociate cu comportamente despre care credem că vor avea rezultate dezirabile., În contextul hărțuirii cibernetice, persoanele care consideră că agresiunea online este acceptabilă sau justificată vor avea mai multe șanse să aibă o atitudine pozitivă față de hărțuirea cibernetică. Norma subiectivă, pe de altă parte, se referă la presiunea socială percepută de a efectua un comportament. Cu cât cineva percepe mai mult că el sau ea ar fi perceput ca fiind „cool” de către colegii lor pentru a efectua un comportament cyberbullying, de exemplu, cu atât mai motivat ar fi să se conformeze presiunii percepute. Controlul comportamental perceput este dificultatea percepută în efectuarea unui comportament., Deoarece interacțiunea online poate fi anonimă, ușurința percepută de hărțuire cibernetică este mult mai mare decât intimidarea tradițională. Percepția de a nu fi prins și lipsa de conștientizare a modului în care comportamentele online pot influența sentimentele unei victime cresc probabilitatea comportamentelor online impulsive și agresive. În general, cu cât este mai favorabilă atitudinea și norma subiectivă a unui individ față de un comportament discret (adică nerespectarea altui online) și cu atât este mai mare cantitatea de control comportamental perceput (adică este ușor și nu voi fi prins!,), cu cât individul va fi mai motivat să efectueze comportamentul. În cyberbullying studii, TPB a avut o considerabilă de utilitate în obținerea de la cum atitudinea, norma subiectivă, percepută și control comportamental afecta adolescenților comportamentale intenția de a intimida, care la rândul său a furnizat informații vitale pentru dezvoltarea și furnizarea de programe de intervenție și strategii pentru a diminua probabilitatea de acest tip de comportament și sale asociate emoționale negative rezultate (de ex., ideație suicidară, reduce stima de sine, furie, frustrare, anxietate; Mason, 2008).,Agnew ‘ s (1992) GST postulează că emoțiile negative precum furia, anxietatea și frustrarea sunt asociate cu tulpini sau factori de stres. Aceste emoții, la rândul lor, creează o presiune pentru acțiuni corective, cum ar fi angajarea în comportamente maladaptive pentru a reduce tulpina. Comportamentele Maladaptive pentru a reduce tulpina ar putea include căutarea răzbunării pentru a avea un scop nedrept zădărnicit, utilizarea drogurilor ilicite pentru a ameliora anxietatea sau frustrarea sau auto-vătămarea pentru a evita orice altă tulpină., GST sugerează că se confruntă cu peer cyberbullying prezice mai mare victimă furie și frustrare, mai mici de auto-valoare, depresie, și deliberată de auto-vătămare (Poate & Meldrum, 2010). Rezultatul a teoriei este că suportă utilitatea folosind intervenții pentru a preveni și a atenua conflictul generat de tensionate relațiile sociale (de exemplu, fiind un cyberbullying victima), deoarece aceste tulpini sunt asociate puternic cu reacții emoționale negative, care sunt legate de comportamente dezadaptative, inclusiv comportă inadecvat ca un rezultat de a fi furios.,

teoria incivilității a lui Andersson și Pearson (1999) face mult pentru a prezenta un continuum clar al agresiunii de la formele sale cele mai blânde (adică incivilitatea) la agresiunea fizică. Incivilitatea este definită ca o formă ușoară de comportament deviant, care este de intensitate scăzută, ambiguă în ceea ce privește intenția de a face rău, încalcă normele sociale respectuoase și nu formează un model de comportament decis. Bullying-ul, în schimb, este un model de comportament deviant în care intenția de a face rău este lipsită de ambiguitate., Problema cu ambele tipuri de comportament necivil este că ambele pot spirala în creșterea nivelului de comportament tit-pentru-tat între victimă și făptuitor, care poate duce la violență fizică. Deși teoria a fost testat în principal în muncă, studii, atât în fizică setarea la locul de muncă și în contexte online, ar fi extrem de util pentru estimarea spirală niveluri de comportamentul agresiv online, cum ar fi hărțuirea și emoționale rezultate cu adolescenți., Teoria prezice că în interacțiunile sociale în care identitatea socială a victimei a fost deteriorată, s-au dezvoltat sentimente de furie sau apare o dorință de răzbunare, probabilitatea unei escaladări a unei spirale de incivilitate va crește. Persoanele cu un temperament „fierbinte”, care sunt impulsive și care sunt reactive emoțional sunt mai susceptibile de a fi sensibile la insulte, au o capacitate de autoreglementare mai slabă și experimentează emoții negative (de exemplu, furie, frustrare și anxietate), crescând probabilitatea ca acestea să comită comportamente necivile., Toate acestea sunt comportamente maladaptive expuse în contexte online. Următorul pas pentru a extinde această teorie ar fi să-l folosească pentru a ghida cercetarea cyberbullying în antecedentele și consecințele sale cu adolescenți și copii.