Receptiv Clasă de abordare a predării este compus dintr-un set de bine-proiectat practici menite să creeze în condiții de siguranță, plină de bucurie, și angajarea săli de clasă și comunităților școlare. Accentul este pus pe ajutarea elevilor să-și dezvolte abilitățile academice, sociale și emoționale într-un mediu de învățare care răspunde dezvoltării la punctele forte și nevoile lor.,pentru a avea succes în școală și în afara școlii, elevii trebuie să învețe un set de competențe sociale și emoționale—cooperare, asertivitate, responsabilitate, empatie și autocontrol-și un set de competențe academice—mentalitate academică, perseverență, strategii de învățare și comportamente academice.

principii directoare

abordarea receptivă a clasei este informată de activitatea teoreticienilor educaționali și de experiențele profesorilor exemplari din clasă., Șase principii ghidează această abordare: predarea abilităților sociale și emoționale este la fel de importantă ca și predarea conținutului academic.

modul în care predăm este la fel de important ca ceea ce predăm.

creșterea cognitivă mare are loc prin interacțiunea socială.

modul în care lucrăm împreună ca adulți pentru a crea un mediu școlar sigur, vesel și incluziv este la fel de important ca și contribuția sau competența noastră individuală.

ceea ce știm și credem despre studenții noștri—individual, cultural, în dezvoltare—ne informează așteptările, reacțiile și atitudinile cu privire la acei studenți.,

parteneriatul cu familiile—cunoașterea lor și valorizarea contribuțiilor lor-este la fel de important ca cunoașterea copiilor pe care îi învățăm.

practici și strategii de clasă

Responsive Classroom este o abordare a predării bazată pe convingerea că Integrarea abilităților academice și socio-emoționale creează un mediu în care elevii pot face cel mai bine învățarea. Abordarea clasei Responsive constă într-un set de practici și strategii care construiesc competențe academice și socio-emoționale., Această abordare funcționează bine cu multe alte programe și poate fi introdusă treptat în practica unui profesor.

Aceste core clasă practici sunt inima Receptiv Clasă abordare:

Practicile Comune (K–8)

• Interactiv de Modelare—O explicit practica de predare proceduri și rutine (cum ar fi cele pentru intrarea și ieșirea din camera) precum și academice și competențe sociale (cum ar fi angajarea cu textul sau oferirea și acceptarea feedback-ul).,
• Teacher Language—utilizarea intenționată a limbajului pentru a permite elevilor să se angajeze în învățarea lor și să dezvolte abilitățile academice, sociale și emoționale de care au nevoie pentru a avea succes în și în afara școlii.
• consecințe logice-un răspuns non-punitiv la comportamentul necorespunzător care permite profesorilor să stabilească limite clare, iar elevii să stabilească și să învețe din greșelile lor, menținând în același timp demnitatea lor.
• structuri Interactive de învățare – activități intenționate care oferă studenților oportunități de a se angaja cu conținut în moduri active (hands-on) și interactive (sociale).,

Elementară Practici (K–6)

• Întâlnirea de Dimineață—toată Lumea în clasă adună într-un cerc de douăzeci la treizeci de minute la începutul fiecărei zi de școală și încasările prin intermediul a patru componente secvențiale: salut, partajarea, activitate de grup, și dimineața mesaj.
• stabilirea regulilor-profesorul și studenții lucrează împreună pentru a denumi obiectivele individuale ale anului și pentru a stabili reguli care vor ajuta pe toată lumea să atingă aceste obiective.
• Energizatoare-activități scurte, jucăușe, de grup întreg, care sunt folosite ca pauze în lecții.,timpul liniștit—un timp scurt, intenționat și relaxat de tranziție care are loc după prânz și pauză, înainte ca restul zilei școlare să continue.cercul de închidere—O adunare de cinci până la zece minute la sfârșitul zilei care promovează reflecția și celebrarea prin participarea la o scurtă activitate sau două.,

Școala gimnazială Practici (5-8)

• Receptiv Ședință de Consiliere—O practică cu un set, previzibil de rutină, organizat în jurul una din cele șapte scopuri distincte, care oferă un cadru solid pentru construirea de conexiuni semnificative și în curs de dezvoltare respectuos și relații bazate pe încredere, în timp ce întâlnirea elevilor de nevoile de dezvoltare. Întâlnirile au patru componente secvențiale: sosire bun venit, anunțuri, mulțumiri și activitate.,
• investirea elevilor în Reguli—un proces facilitat de profesor care este compus din patru pași: stabilirea obiectivelor inteligente, conectarea obiectivelor la reguli, conectarea regulilor la comportamente concrete și punerea în aplicare a regulilor.
• Brain Breaks—pauze scurte în lecții de clasă întreagă, care oferă studenților o șansă de a se mișca și de a interacționa, folosite pentru a crește concentrarea, motivația, învățarea și memoria.,predarea activă-o strategie pentru livrarea conținutului curriculum-ului în care profesorul prezintă, explică, ilustrează și demonstrează conținutul într-un mod care permite elevilor să îndeplinească un obiectiv de învățare. Cele trei faze ale predării active sunt predarea și modelul, colaborarea studenților și facilitarea reflecției.practica studențească—un proces care urmărește predarea activă în care elevii explorează și practică, sub îndrumarea profesorului, conținutul și abilitățile predate în timpul unei lecții., Acest lucru oferă profesorului posibilitatea de a identifica și corecta gândirea elevilor înainte de a practica mai departe pe cont propriu.învățarea în grupuri mici—o modalitate structurată pentru studenți de a lucra împreună la un anumit scop de învățare, misiune sau proiect care este organizat de profesor.