Fundamentos Teóricos

Muito da existência empírica cyberbullying investigação carece de um suficientes quadro teórico para orientar os respectivos estudos e, em última análise mover o campo teoricamente, empiricamente, ou praticamente. Estudos descritivos anteriores têm sido úteis, embora no sentido de que eles permitiram que pesquisadores cyberbullying fizessem perfis de ciberbullies, essenciais para os esforços do pessoal da escola para atingir intervenções (Heirman & Walrave, 2012)., No geral, no entanto, os pesquisadores parecem estar compactando os resultados de estudos empíricos necessários para apoiar a lógica de seu trabalho, mas ignoram a teoria ou teorias reais que podem ser úteis para apoiar a lógica do estudo, desenho de pesquisa, questões de pesquisa ou hipóteses, e sua interpretação subsequente. Para ser certo, não importa quão sofisticado o design da pesquisa ou grande a amostra, os achados empíricos não podem ser interpretados adequadamente sem teoria para guiar o nosso pensamento., O novo conhecimento adquirido a partir de pesquisa guiada teoricamente pode então ser usado para enriquecer os nossos entendimentos futuros da teoria e apoiar os esforços de construção de teoria. Parte desta situação pode refletir a sobreabundância de concepções e definições contrastantes da construção cyberbullying. Outra questão pode ser que, como a investigação sobre ciberbullying está emergindo, os pesquisadores até à data, por exemplo, parecem mais interessados em encontrar evidências descritivas sobre sua prevalência do que atender à construção teórica explícita ou gerar esforços per se., Da mesma forma, pesquisadores atuais podem ter sido mais atraídos para investigar possíveis diferenças culturais e de gênero na ocorrência de cyberbullying e o grau em que pode contribuir para resultados emocionais, comportamentais ou físicos negativos em diferentes contextos (por exemplo, casa, escola, local de trabalho).ainda assim, há uma teoria que pode ajudar a explicar a natureza e prevalência do bullying e cyberbullying e suas consequências., Embora haja uma série de teorias emergentes sendo utilizadas preliminarmente na pesquisa cibernética , apresentamos as três teorias mais amplamente utilizadas em um esforço para apoiar a nossa compreensão dos antecedentes e resultados emocionais da ciberbullying entre crianças e adolescentes. Primeiro, apresentamos a teoria de Ajzen (1991) do comportamento planejado (TPB), seguida pela teoria de Agnew (1992) da estirpe geral (GST), e finalmente a teoria de Andersson e Pearson (1999) do “tit-for-tat”.,

Ajzen’s (1991) TPB consists of three components that predict behavioral intention (attitude, subjective norm, and perceived behavioral control), the most powerful predictor of actual behavior. Atitude refere-se ao grau em que um indivíduo tem uma avaliação favorável ou desfavorável de um comportamento, que é uma função de suas crenças comportamentais. Atitudes positivas, por exemplo, estão associadas a comportamentos que acreditamos que terão resultados desejáveis., No contexto da ciberbullying, os indivíduos que pensam que a agressão online é aceitável ou justificada terão mais probabilidade de ter uma atitude positiva em relação à ciberbullying. A norma subjetiva, por outro lado, refere-se à pressão social percebida para realizar um comportamento. Quanto mais se percebe que ele ou ela seria percebido como “legal” por seus pares para executar o comportamento de cyberbullying, por exemplo, mais motivado ele ou ela seria para cumprir com a pressão percebida. O controle comportamental percebido é a dificuldade percebida em realizar um comportamento., Como interagir online pode ser anônimo, a facilidade percebida de cyberbullying é muito maior do que o bullying tradicional. A percepção de não ser apanhado e a falta de consciência de como os comportamentos online podem influenciar os sentimentos da vítima aumentam a probabilidade de comportamentos online impulsivos e agressivos. Em geral, quanto mais favorável a atitude de um indivíduo e norma subjetiva em relação a um comportamento discreto (isto é, desrespeitando outro online) e maior a quantidade de controle comportamental percebido (isto é, é fácil e eu não vou ser pego!,), quanto mais motivado o indivíduo será para realizar o comportamento. No cyberbullying estudos, TPB tem tido considerável utilidade na obtenção de como atitude, norma subjetiva e percepção de controle comportamental afetar adolescentes comportamental intenção de intimidar, que por sua vez forneceu informações vitais para o desenvolvimento e distribuição de programas de intervenção e estratégias para diminuir a probabilidade de esse tipo de comportamento e os seus associados emocional negativa resultados (por exemplo, ideação suicida, baixa auto-estima, raiva, frustração, ansiedade; Mason, 2008).,

Agnew’s (1992) GST posts that negative emotions like anger, anxiety, and frustration are associated with strains or stresss. Estas emoções, por sua vez, criam uma pressão para ações corretivas, tais como engajar-se em comportamentos maladaptivos para reduzir a tensão. Comportamentos maladaptivos para reduzir a tensão podem incluir a busca de vingança por ter um objetivo injustamente frustrado, usando drogas ilícitas para aliviar a ansiedade ou frustração, ou auto-dano para evitar qualquer outra tensão., GST sugere que experimentar cyberbullying entre pares prevê maior raiva e frustração das vítimas, menor auto-valor, depressão e auto-dano deliberado (May & Meldrum, 2010). O resultado da teoria é que ele suporta a utilidade do uso de intervenções para prevenir e atenuar os conflitos gerados por tensas relações sociais (por exemplo, ser uma vítima de cyberbullying), porque tais tensões estão associadas fortemente com as reações emocionais, que estão ligadas a comportamentos desadaptativos, incluindo agindo de forma inadequada, como resultado de estar com raiva.,Andersson e a teoria “tit-for-tat” de Pearson (1999) da incivilidade faz muito para apresentar um contínuo claro de agressão de suas formas mais brandas (i.e., incivilidade) à agressão física. A incivilidade é definida como uma forma suave de comportamento desviante que é de baixa intensidade, ambígua quanto à intenção de prejudicar, viola normas sociais respeitosas, e não forma um padrão de comportamento decidido. Bullying, in contrast, is a pattern of deviant behavior where the intent to harm is unburgous., O problema com ambos os tipos de comportamento incivil é que ambos podem entrar em espiral em níveis crescentes de comportamento tit-por-tat entre a vítima e o perpetrador que pode levar à violência física. Embora a teoria tenha sido testada principalmente em estudos no local de trabalho, tanto no ambiente físico de trabalho e em contextos on-line, seria altamente útil para prever níveis em espiral de comportamento agressivo online, como bullying e seus resultados emocionais com adolescentes., A teoria prevê que nas interações sociais onde a identidade social de uma vítima foi danificada, os sentimentos de raiva têm se desenvolvido, ou um desejo de vingança emerge, a probabilidade de uma escalada de uma espiral de incivilidade vai aumentar. Indivíduos com um temperamento” quente”, que são impulsivos, e que são emocionalmente reativos são mais propensos a ser sensíveis aos insultos, têm capacidade auto-regulatória mais fraca, e experimentar emoções negativas (por exemplo, raiva, frustração, e ansiedade), aumentando a probabilidade de que eles irão cometer comportamentos pouco civilizados., Estes são todos comportamentos maladaptivos expostos em contextos online. O próximo passo para estender esta teoria seria usá-la para orientar a pesquisa cyberbullying em seus antecedentes e consequências com adolescentes e crianças.