Ugh-pisanie celów! Jest to coś, z czym zawsze zmagałem się, nawet jako doświadczony klinicysta. Pisanie konkretnego, mierzalnego celu nie przychodzi mi naturalnie. Wiedziałem, co chcę osiągnąć i wiedziałem, jak będę mierzył postępy, ale sformułowanie tego w jasny cel, który każdy będzie czytał i interpretował w ten sam sposób, nie było moją siłą., Nigdy nie czułem, że pisanie celów było nauczane bardzo wyraźnie w żadnym z moich kursów, ale jest to coś, co jest krytycznie ważne, aby napisać plan leczenia wysokiej jakości.
Kiedy opracowywaliśmy Bank bramek w zestawie narzędzi SLP, wiedzieliśmy, że chcemy czegoś więcej niż tylko listy wstępnie napisanych celów. Cele muszą być zindywidualizowane do potrzeb ucznia, a wybór ogólnych celów może tego nie osiągnąć. Zdecydowaliśmy, że bardziej korzystne będzie stworzenie zasobu, który pozwoli Ci rozwijać własne cele za pomocą prostej formuły, aby upewnić się, że zostały napisane w konkretny, mierzalny sposób., Bank celów w zestawie narzędzi SLP zawiera listy rozwijane według tej formuły:
Oto kilka innych rzeczy, które należy wziąć pod uwagę podczas tworzenia celu:
- Jaka jest obserwowalna (pojedyncza) umiejętność, którą chcesz rozwiązać.
- użyj czasowników akcji, które mogą być widoczne, takich jak nazwa, stan, punkt, Usuń, dopasuj, dotrzyj itp. Korzystanie z czasowników takich jak zrozumieć, wiedzieć, wierzyć, uczyć się i docenić zrobić cel niemożliwy do zmierzenia.
- napisz osobny cel dla każdej umiejętności, którą chcesz osiągnąć., Jeśli musisz napisać „i”, musisz rozpocząć nowy cel.
- Zawiera poziom obsługi.
- w jaki sposób uczeń ma wykonywać tę umiejętność? Niezależnie? Z wizualnym sygnałem? Ręka za ręką? Bez tych informacji trudno jest konsekwentnie mierzyć postępy.
- unikaj terminów takich jak „minimalny poziom wsparcia”, które nie są zdefiniowane tak samo przez wszystkie SLP.
- nie wszystkie kryterium powinny być procentem.
- byłam królową pisania wszystkich celów z 80% dokładnością, ale nie jest to jedyny lub najbardziej odpowiedni sposób mierzenia postępów., 4/5 szans) lub częstotliwość (mniej niż 5 razy w ciągu 10 minut).
- Benchmarki powinny być czymś więcej niż tylko wyrównaniem kryteriów.
- niektóre okręgi wymagają pisania benchmarków lub celów krótkoterminowych dla każdego pojedynczego celu, ale nie zawsze jest jasne, jak powinny być one napisane. Zmiana kryterium nie wystarczy. Musimy przeanalizować, w jaki sposób ogólny cel zostanie osiągnięty w ciągu roku. Cele artykulacji są dość proste., Jeśli celem ogólnym jest wytworzenie przez ucznia dźwięku /r/ w spontanicznej rozmowie, cele krótkoterminowe mogą wynosić 1. produce / r / sound in isolation 2. produce / r / sound at the word level 3. produce / r / sound w zdaniu 4. generuje dźwięk /r/ na poziomie odczytu. Ale umiejętności, takie jak następujące kierunki lub wnioskowania trochę więcej myśli pisać cele. Myślenie o tym, jak zamierzasz traktować cel, pomoże. Od czego zacząć? Jak myślisz, jak daleko uda się uczniowi w pierwszej klasie?, Zrozumienie hierarchii rozwoju umiejętności pozwoli Ci napisać odpowiednie benchmarki – a to może wymagać trochę badań! Więcej na ten temat wkrótce:)
z radością informujemy, że możesz teraz dodać cele krótkoterminowe do swoich celów rocznych W Zestawie narzędzi SLP. Pozwoli to na zebranie danych dotyczących celów, jak również celu rocznego. Obejrzyj ten film, aby zapoznać się z krótkim samouczkiem, a także z naszą najnowszą aktualizacją: Jak dodać cele