een belangrijk aspect van Vygotsky ‘ s theorie is de zone van proximale ontwikkeling (ZPD). Het concept legt de nadruk op de sociale aspecten van leren door de rol van “leraar” (in een officiële of niet-officiële hoedanigheid) te erkennen, zodat een lerende zijn potentieel ten volle kan benutten., Zijn visie was dat taal ontstaat als communicatiemiddel tussen een kind en zijn omgeving, en dat het de sociale interactie is die het leren en de taal van kinderen ontwikkelt; dit plaatst de leraar/verzorger in een zeer belangrijke rol.in tegenstelling tot het onderzoek dat in de negentiende eeuw overheerste, betoogde Vygotsky dat er een optimale leeftijd is voor alle leren en dat Voor sommige onderwerpen studenten te jong of te oud kunnen zijn om efficiënt te leren. Vygotsky daagde ook het standpunt uit dat de slimste studenten meer leren dan zwakkere studenten bij het betreden van de school., Hij stelt dat, in vergelijkende termen, het leren van betere studenten eigenlijk vertraagt wanneer ze naar school gaan. Op basis van dit bewijs introduceert Vygotsky het concept van relatieve prestatie, dat het belang benadrukt van het beoordelen van prestatie in relatie tot het uitgangspunt. In relatieve termen leren helderdere studenten (gemeten in IQ-termen) minder en zwakkere studenten meer. Dit brengt hem op zijn beurt ertoe de notie van ‘zone van proximale ontwikkeling’ te introduceren, wat een sleutelbegrip is in Vygotsky ‘ s denken., Het heeft betrekking op de verschillen tussen waar het kind/de student zich momenteel bevindt in termen van intellectuele bekwaamheid, en waar ze zouden kunnen zijn. De implicaties van dit idee is dat een kind een hogere graad van leren zou kunnen krijgen door het benutten van hun leerpotentieel. De sleutel tot Vygotsky ‘ s denken is ook dat dit leerpotentieel het best ontwikkeld kan worden door interactie met een VOLWASSENE, een idee dat centraal staat in de socioculturele linguïstische benadering van leren die in deze cursus wordt gebruikt.
