Ugh-doel schrijven! Dit is iets waar ik altijd mee heb geworsteld, zelfs als ervaren clinicus. Het schrijven van een specifiek, meetbaar doel komt mij niet vanzelf. Ik wist waar ik me op wilde richten en ik wist hoe ik vooruitgang zou meten, maar dit formuleren in een duidelijk doel dat iedereen op dezelfde manier zou lezen en interpreteren was niet mijn kracht., Ik heb nooit het gevoel dat doel schrijven werd heel duidelijk onderwezen in een van mijn cursussen, maar het is iets dat is van cruciaal belang voor het schrijven van een kwaliteit behandeling plan.
toen we de goal bank in SLP Toolkit ontwikkelden, wisten we dat we meer wilden dan alleen een lijst met vooraf geschreven doelen. Doelen moeten worden geïndividualiseerd aan de behoeften van een student en het selecteren van generieke doelen kan dit niet bereiken. We besloten dat het voordeliger zou zijn om een bron te creëren die je in staat stelt om je eigen doelen te ontwikkelen met behulp van een eenvoudige formule om ervoor te zorgen dat ze op een specifieke, meetbare manier zijn geschreven., De doelbank in SLP Toolkit bevat drop downs die deze formule volgen:
Hier zijn een paar andere dingen om te overwegen bij het ontwikkelen van een doel:
- Wat is de waarneembare (enkele) vaardigheid die u wilt aanpakken.
- gebruik actie-werkwoorden die kunnen worden gezien, zoals naam, toestand, punt, verwijderen, overeenkomen, bereiken, enz. Het gebruik van werkwoorden als begrijpen, weten, geloven, leren en waarderen maken een doel onmogelijk te meten.
- Schrijf een apart doel voor elke vaardigheid die u wilt targeten., Als je ‘en’ moet schrijven dan moet je een nieuw doel beginnen.
- inclusief het steunniveau.
- Hoe wordt van de student verwacht dat hij de vaardigheid uitvoert? Onafhankelijk? Met een visuele aanwijzing? Hand over hand? Zonder deze informatie is het moeilijk om de vooruitgang consequent te meten.
- vermijd termen als ‘minimaal ondersteuningsniveau’ die niet door alle SLP ‘ s hetzelfde zijn gedefinieerd.
- niet alle criteria mogen een percentage zijn. ik was de koningin van het schrijven van alle doelen met 80% nauwkeurigheid, maar dit is niet de enige of meest geschikte manier om vooruitgang te meten., Sommige doelen kunnen zinvoller als kansen bijgehouden (dwz 4/5 kansen), of frequentie (minder dan 5 keer in een periode van 10 minuten).
- Benchmarks moeten meer zijn dan alleen nivellering van de criteria.
- sommige districten vereisen dat Voor elk doel benchmarks of kortetermijndoelstellingen worden geschreven, maar het is niet altijd duidelijk hoe deze moeten worden geschreven. Het veranderen van het criterium is niet voldoende. We moeten de taak analyseren hoe het algemene doel over een jaar zal worden bereikt. Articulatie doelen zijn vrij eenvoudig., Als het algemene doel is dat de student het /r/ geluid produceert in een spontaan gesprek, dan kunnen de kortetermijndoelstellingen 1 zijn. produceer/ r / geluid in isolatie 2. produceer/ r / geluid op het woordniveau 3. produceer/ r / geluid in een zin 4. produceer/ r / geluid op het leesniveau. Maar vaardigheden zoals het volgen van aanwijzingen of gevolgtrekkingen nemen wat meer gedacht om doelstellingen te schrijven. Denken over hoe je gaat om het doel te behandelen zal helpen. Waar begin je? Hoe ver denk je dat de student zal komen door de eerste gradatie periode?, Het hebben van een begrip van de hiërarchie van de ontwikkeling van vaardigheden zal u toelaten om geschikte benchmarks te schrijven – en dit kan wat onderzoek vergen! Binnenkort meer hierover:)
We zijn verheugd om aan te kondigen dat u nu korte termijn doelstellingen kunt toevoegen aan uw jaarlijkse doelstellingen in SLP Toolkit. Dit zal u toelaten om gegevens over de doelstellingen en het jaarlijkse doel te nemen. Bekijk deze video voor een snelle tutorial en een hoogtepunt van onze nieuwste update: Hoe doelstellingen toevoegen