Den Responsive Klasserommet tilnærming til undervisning består av et sett av godt designet praksis hadde til hensikt å skape trygge, glade og engasjerende klasserom og skole samfunn. Det legges vekt på å hjelpe studentene til å utvikle sin faglige, sosiale og emosjonelle ferdigheter i et læringsmiljø som er utviklingshemmede lydhør for deres styrker og behov.,

Core Troen på

for å være vellykket i og utenfor skolen, elevene trenger å lære et sett av sosiale og emosjonelle kompetanse—samarbeid, selvsikkerhet, ansvar, empati, og selv-kontroll—og et sett av faglig kompetanse—akademisk tenkemåte, utholdenhet, lære strategier og akademiske atferd.

Veiledende Prinsipper

Den Responsive Klasserommet tilnærming er informert av arbeidet med pedagogisk teori og erfaringer fra eksemplarisk klasserom lærere., Seks prinsipper guide denne fremgangsmåte:

1. Undervisning sosiale og emosjonelle ferdigheter er like viktig som å undervise faglig innhold.
2. Hvordan lærer vi er like viktig som hva vi lærer.
3. Gode kognitiv vekst skjer gjennom sosial interaksjon.
4. Hvordan vi jobber sammen som voksne til å skape en trygg, glad og inkluderende skolemiljø er like viktig som vårt individuelle bidrag eller kompetanse.
5. Hva vi vet og tror om våre studenter—individuelt, kulturelt, utviklingshemmede—informerer våre forventninger, reaksjoner og holdninger om disse studentene.,
6. Partnerskap med familier—kjenne dem og verdsetter deres bidrag er like viktig som å vite at barn lærer vi.

Klasserommet Praksis og Strategier

Responsive Klasserommet er en tilnærming til undervisning basert på troen på at det å integrere faglige og sosiale-emosjonelle ferdigheter skaper et miljø der elevene kan gjøre sitt beste for å lære. Den Responsive Klasserommet tilnærming består av et sett av praksis og strategier som bygger faglig og sosial-emosjonell kompetanse., Denne tilnærmingen fungerer godt med mange andre programmer, og det kan bli innført gradvis inn i en lærers praksis.

Disse core klasserommet praksis er hjertet av Responsive Klasserommet fremgangsmåte:

Felles Praksis (K–8)

• Interaktiv Modellering—En eksplisitt praksis for undervisning i prosedyrer og rutiner (for eksempel for å legge inn og går ut av rommet) så vel som faglige og sosiale ferdigheter (for eksempel engasjerende med tekst eller å gi og aksepterer tilbakemelding).,
• Lærer Språk—tilsiktet bruk av språk til å gi elevene mulighet til å engasjere seg i sin egen læring, og utvikle den faglige, sosiale og emosjonelle ferdigheter de trenger for å lykkes i og utenfor skolen.
• Logiske Konsekvensene, Et ikke-strafferettslige reaksjon på dårlig oppførsel som gjør det mulig for lærere å sette klare grenser og studenter til å fikse og lære av sine feil, og samtidig opprettholde sin verdighet.
• Interaktiv Læring Strukturer—Målrettede aktiviteter som gir elevene muligheter til å delta med innhold i aktiv (hands-on) og interaktiv (sosiale) måter.,

Elementære Praksis (K–6)

• Morgen Møte—Alle i klasserommet samler seg i en sirkel for tjue til tretti minutter i starten av hver skoledag og går gjennom fire sekvensielle komponenter: hilsen, deling, gruppe aktivitet, og morgen melding.
• Etablere Regler—Lærer og studenter arbeider sammen for å nevne individuelle mål for året og etablere regler som vil hjelpe alle med å nå disse målene.
• Energizers—Kort, leken, hel-gruppen aktiviteter som er brukt som pauser i undervisningen.,
• Stille Tid—En kort, målrettet og avslappet tidspunktet for overgang som finner sted etter lunsj og friminuttene, før resten av skolen dagen fortsetter.
• Lukke Sirkelen—En fem – ti minutters sammenkomst på slutten av dagen som fremmer refleksjon og feiring gjennom deltakelse i en kort aktivitet eller to.,

Midten Skolens Praksis (5-8)

• Responsive Rådgivende Møte—En praksis med et sett, forutsigbare rutiner, organisert rundt en av syv forskjellige formål, som tilbyr et rammeverk for å bygge meningsfulle forbindelser og utvikling av respekt og tillitsfulle relasjoner mens du møte studenter’ utviklingsmessige behov. Møtene har fire sekvensielle komponenter: ankomst velkommen, kunngjøringer, opphavspersoner og aktivitet.,
• å Investere Studenter i Regler—En prosess tilrettelagt av læreren som består av fire trinn: å sette SMARTE mål, koble målene dine til regler, koble til regler til konkret atferd, og å gjøre reglene levende.
• Hjernen Pauser—Korte pauser i hel klasse leksjoner som gir elevene en sjanse til å flytte til og arbeide, brukes til å øke fokus, motivasjon, læring og hukommelse.,
• Aktiv Undervisning—En strategi for å levere pensum innhold der læreren presenterer, forklarer, illustrerer og viser innholdet på en måte som gjør det mulig for studenter til å møte et læringsmål. De tre fasene av aktiv undervisning er Undervise og Modell, Student Samarbeid, og legge til Rette for Refleksjon.
• Studentenes Praksis—En prosess som følger aktive undervisning der elevene utforske og praksis, under lærerens veiledning, innhold og ferdigheter som er undervist i løpet av en time., Dette gir læreren mulighet til å identifisere og rette elevenes tenke før de øve videre på egenhånd.
• Liten Gruppe Læring—En strukturert måte for studenter å jobbe sammen på en bestemt læringsmål, oppdrag eller prosjekt som
  er organisert av læreren.