반응하는 교실을 접근 방식 교육가로 구성된 세트의 설계 방법을 만들 목적으로 안전하고,즐거운,그리고 매력적인 교실 학교 및 사회입니다. 에 중점을 두고 학생들을 돕는지를 개발한 학술적,사회적,정서적인 기술을 학습 환경에서는 발달에 응답하는 자신의 강점과 필요합니다.,
핵심적인 신념
에서는 성공하기 위해서 및 학교 학생들을 배울 필요가 세트의 사회적,정서적 역량—협력,주장,책임,공감 능력,자기 제어과정의 학문 역량—학문적,사고 방식을 인내,학습 전략,그리고 학술 행동을 합니다.
원칙
반응하는 교실을 방식으로 작업의 교육 이론가고의 경험 모범적인 교실 선생님입니다., 육 원리 이 방법:
- 가르치는 사회적이고 감정적인 기술로 중요한 것으로 가르치는 학문 내용입니다.
- 우리가 가르치는 방법은 우리가 가르치는 것만큼이나 중요합니다.
- 위대한 인식 성장은 사회적 상호 작용을 통해 발생합니다.
- 우리가 어떻게 함께 작업을 성인으로 안전하고 즐거운,그리고 포괄적등학교 환경이 중요 우리의 개인적인 공헌 또는 능력이 있다.
- 우리가 무엇을 알고 믿에 대한 우리의 학생,개별적으로 문화적으로,개발—알 우리의 기대,반응과 태도에 대한 학생들.,
- 협력을 가진 가족들—그들을 아는 자신의 기여를 중—으로 중요한 것으로 알고 어린이들이 우리가 가르친다.
교실 사례 및 전략
반응하는 교실이 있는 방법을 가르치는 믿음을 기반으로 통합하는 교육과 사회적 기술을 환경을 만들어 학생들을 할 수 있는 그들의 최고의 학습합니다. 반응 형 교실 접근법은 학업 및 사회-정서적 역량을 구축하는 일련의 실천 및 전략으로 구성됩니다., 이 접근법은 다른 많은 프로그램과 잘 작동하며 교사의 실습에 점차적으로 도입 될 수 있습니다.
이러한 핵심 교실 사례 중심의 반응하는 교실을 방식:
공유 Practices(K–8)
- 대화형 모델링—명시적 연습에 대한 교육 절차와 루틴(같은 사람들을 위해 입력하고 종료실) 뿐만 아니라 학문과 사회적 기술(예:매력적인 텍스트나 주고 받아들이 피드백).,
- 교사가 언어 의도적 인 언어의 사용을 활성화에 종사하는 학생들의 학습 및 개발한 학술적,사회적,정서적인 기술들에서 성공하기 위해 필요한 그 밖의 학교입니다.
- 논리적 결과—비 징벌적 반응하는 비행을 허용하는 교사들을 설정하는 명확한 제한과 학생들을 해결하고 그들의 실수에서 배울 수를 유지하면서 자신의 인격이다.
- 대화형 학습 구조 목적이 있는 활동을 제공할 수 있는 기회를 학생들에게 종사하는 내용으로서 활동(hands-on)과 인터랙티브(회)방식입니다.,
초등학 Practices(K–6)
- 아침 회의에서 모든 사람은 교실에서 수집합에 대한 원물 서른 분을 시작 부분에 매일의 학교하고 수익금을 통해 순차적인 구성 요소:인사말,공유,그룹 활동,그리고 아침 메시지입니다.
- 규칙을 설정하여 교사와 학생들이 함께 작업을 개인의 목표를 위해 규칙을 설정하는 도움이 됩니다 모두가 이러한 목표를 달성할 수 있습니다.
- Energizers-수업에서 휴식으로 사용되는 짧고 장난스럽고 전체 그룹 활동.,
- 조용한 시간 간단한 목적이고 편안한 시간을 전하는 후에는 점심 식사 및 홈기 전에,나머지 학교의 일이 계속됩니다.
- 닫 원 이하 이 모임에서의 하루의 끝을 촉진하는 반사와 축제에 참여를 통해 간단한 활동 또는 두 가지입니다.,
중학교 Practices(5-8)
- 반응 자문 회의 연습으로 세트,예측 가능한 일상적인,조직의 주위에 하나는 일곱의 뚜렷한 목적,제공하는 견고한 프레임워크를 구축에 의미 있는 연결을 개발하고 존중과 신뢰 관계를 만나는 동안 학생들의 개발 필요합니다. 회의에는 도착 환영,공지 사항,승인 및 활동의 네 가지 순차적 구성 요소가 있습니다.,
- 투자하는 학생들은 규칙에서—프로세스에 의해 촉진된 선생님으로 구성된 네 단계:스마트 목표 설정을 연결하는 목표를 규칙을 연결하는 규정을 구체적인 행동과 규칙을 만드는 살아 온다.
- 두뇌를 나누기—짧은 휴식을 에서 전체 클래스를 수업하는 학생에게 기회를 움직이고 상호 작용을 증가 초점,동기부여,학습,그리고 메모리입니다.,
- Active 교육—는 전략 제공에 대한 교육 과정 컨텐츠를 선생님이 선물,설명,을 설명하는 방법을 보여 주고 콘텐츠는 방법으로 할 수 있습을 충족하는 학생의 학습 목표입니다. 능동적 인 가르침의 세 단계는 가르침과 모델,학생 공동 작업 및 반성 촉진입니다.
- 학생을 연습—프로세스는 다음과 같이 활성을 가르치는 학생들은 탐구하고 연습,교사의 지침,내용 및 기술을 가르치는 동안 학습입니다., 이것은 교사가 스스로 더 연습하기 전에 학생들의 생각을 파악하고 교정 할 수있는 기회를 제공합니다.
- 작은 그룹 학습이 체계적으로 학생들을 위해 함께 작동하는 특정 학습 목표,할당,또는 프로젝트
로 구성되어 있습니다.