障害を持つ青少年は、毎年米国の高校交換プログラムに参加しています。 障害を持つ多くの留学生は、米国で障害関連の宿泊施設があればほとんど必要ありませんが、他の人はホストスクールに完全に参加するためのサービスとサポートが必要になります。 学生が受け取るサービス-サポートまたは非公式によるIEPには504プランです。,

個別教育プログラム（IEP）

米国では、特別教育サービスを受ける各公立学校の子供は、個別教育プログラム（IEP）を持っている必要があります。 これは、障害者教育法（IDEA）によって義務付けられています。 特別教育サービスは学生に無償で提供され、州は各アイデア対象学生のための連邦政府の資金を受け取ります。,

IEPは、教師、保護者、学校管理者、関連専門家、および学生（必要に応じて）が協力して、障害を持つ学生の目標を特定し、成果を改善する機会を作り出します。

IEPの資格を得るためには、子供の障害は彼/彼女の教育の進歩に悪影響を及ぼさなければなりません。

障害を持つだけでは資格には不十分であり、障害を持つ多くの学生は特別教育サービスを受けていません。,

MIUSAは、障害を持つ高校の交換留学生がIEPで米国に到着できるかどうかをよく尋ねられます。 IEPは米国の利害関係者のチームによって作成された法的文書であるため、答えはノーです。 しかし、特別教育サービスを必要とする交換留学生は、頻繁に米国での時間の間にIEPを受け取り、それらは多くの場合、学生の到着前に提供された文書（例えば、現在の聴力検査、視力報告書など）を使用して迅速に受け取ることができる。).,

IEPsは高等教育レベルでは使用されていないことに注意してください。

IEPと504プランの違いは何ですか？

504計画は、連邦政府の資金を受け取っている機関、学校、または機関における障害を持つ個人に対する差別を禁止する広範な公民権法である504のリハビリテーション法のセクション1973からその名前を得る。

セクション504は、合理的な宿泊施設を提供することにより、一般的なカリキュラムで提供されるプログラムやサービスに完全に参加することを妨, これらの宿泊施設は、504プランと呼ばれる計画で文書化することができます。

IEPsと504の両方の計画は、障害を持つ学生が教育に平等にアクセスできるようにすることを目的としています。

違いは次のとおりです。IEPsは、専門的な指導を受ける学生のために開発されています。 504計画と学習スキルを身に付けた学生がアクセシビリティーに必要な条件（例えば、長時間の試験や課題を、トーンは授業料等しかし、専門的な指導を必要とせず、アイデアの下で特別教育プログラムの対象とはなりません。, これらの学生のために、学区の504コーディネーターは、彼または彼女の米国のホスト学校に障害を持つ学生を配置し、支援するプロセスを通じて優れたリソー

交換留学生がIEPまたは504プランを持っているか、より非公式に宿泊施設を受け取っているかにかかわらず、事前計画は、必要なサービスができるだけ学年の始まりに近い場所に配置されるようにするための鍵です。