教育へのレスポンシブ教室のアプローチは、安全で楽しい、魅力的な教室や学校のコミュニティを作り出すことを目的としたうまく設計されたプラクティスのセットで構成されています。 重点は、学生が自分の強みやニーズに発達的に応答している学習環境で彼らの学術、社会的、感情的なスキルを開発するのを助けることにあります。,
コア信念
学校の内外で成功するためには、学生は社会的、感情的な能力のセットを学ぶ必要があります—協力、自己主張、責任、共感、自
指導原則
応答性のある教室のアプローチは、教育理論家の仕事と模範的な教室の教師の経験によって知らされています。, 六理の原則-ガイドこのアプローチ:
- 教育社会的感情能力が重要であるとして教育学。
- 私たちが教える方法は、私たちが教えるものと同じくらい重要です。li>
- 大きな認知の成長は、社会的相互作用を通じて発生します。
- 私たちが大人としてどのように協力して安全で楽しく包括的な学校環境を作り出すかは、私たちの個々の貢献や能力と同じくらい重要です。
- 私たちが学生について知っていて信じていること—個別に、文化的に、発達的に—それらの学生についての私たちの期待、反応、態度を知らせます。,
- 家族とのパートナーシップ—彼らを知り、彼らの貢献を大切にすることは、私たちが教える子供たちを知ることと同じくらい重要です。
教室の実践と戦略
レスポンシブ教室は、学問的および社会的感情的なスキルを統合することで、学生が最善の学習を行うことができる環境を作り出すという信念に基づいて教えるためのアプローチです。 レスポンシブ教室のアプローチは、学術的および社会的感情的能力を構築する一連の実践と戦略で構成されています。, このアプローチの作品も多数その他のプログラムでの導入が可能である次第に教師の実践です。
これらのコアクラスルームプラクティスは、レスポンシブクラスルームアプローチの中心です。
共有プラクティス(K–8)
- インタラクティブモデリング—手順やルーチン（部屋に入ったり出たりするためのものなど）、学術的および社会的スキル（テキストへのエンゲージメントやフィードバックの提供と受け入れなど）を教えるための明示的なプラクティス。,
- 教師の言語-生徒が学習に従事し、学校の内外で成功するために必要な学問的、社会的、感情的なスキルを開発できるようにするための言語の意図的Li>
- 論理的な結果-教師が明確な限界を設定し、生徒が尊厳を維持しながら自分の過ちを修正して学ぶことを可能にする、不正行為に対する非処罰的
- インタラクティブな学習構造—学生にアクティブな（実践的な）方法とインタラクティブな（社会的な）方法でコンテンツに従事する機会を与える,
初級プラクティス(K–6)
- 朝のミーティング—教室の誰もが、各学校の日の初めに二十から三十分間サークルに集まり、挨拶、共有、グループ活動、朝のメッセージの四つのシーケンシャルコンポーネントを介して進みます。
- ルールを確立する—教師と学生は、年の個々の目標に名前を付け、誰もがそれらの目標を達成するのに役立つルールを確立するために一緒に働きます。
- エナジャイザー-レッスンの休憩として使用される短い、遊び心のある、グループ全体の活動。,
- 静かな時間-学校の日の残りの部分が続く前に、昼食と休憩の後に行われる移行の、簡単な意図的でリラックスした時間。
- クロージングサークル—簡単な活動または二つの参加を通じて反射とお祝いを促進する一日の終わりに五から十分集まります。,
Middle School Practices(5-8)
- 応答諮問会議-意味のある接続を構築し、学生の発達のニーズを満たしながら敬意と信頼関係を開発するための固体のフレームワークを提供しています七つの異なる目的の一つを中心に組織されたセット、予測可能なルーチンを持つ練習。 到着歓迎、お知らせ、謝辞、および活動：会議は四つの連続したコンポーネントを持っています。,スマートな目標を設定し、目標をルールに結びつけ、ルールを具体的な行動に結びつけ、ルールを生き生きとさせる四つのステップで構成される教師によって
- 脳の休憩—集中、モチベーション、学習、および記憶を高めるために使用される、学生に移動し、対話する機会を与える全クラスのレッスンで短い休憩。,
- アクティブティーチング—教師が生徒が学習目標を達成できるようにコンテンツを提示、説明、説明、およびデモを行うカリキュラムコンテンツを提 三段階の教育における教育モデルの学生とのコラボレーションさせる必要があるため、反射を生み出します。
- 生徒の練習-生徒が教師の指導の下で、レッスン中に教えられた内容とスキルを探求し、練習するアクティブな教育に続くプロセス。, これにより、教師は自分でさらに練習する前に、生徒の思考を特定して修正する機会を与えます。li>
- 小グループ学習—学生が特定の学習目標、割り当て、またはプロジェクトに協力するための構造化された方法
教師によって組織されています。