Piagetと感覚運動知性

人生の最初の二年間の感覚運動発達の議論を覚えておいてください。 ピアジェは、幼児期の知性を感覚運動として、または直接的で物理的な接触に基づいて説明しています。 幼児は世界を経験するために味がし、感じ、ポンド、押し、聞き、そして動く。 新生児として反射的に外界に対応することから、二歳児としての精神的な戦略を使用して問題を解決することへの移行を探ってみましょう。,

ステージワン：反射的な行動：（1ヶ月を通じて誕生）

このアクティブな学習は、自動運動または反射から始まります。 ボールは幼児の頬に接触し、自動的に吸い込まれて舐められます。 しかし、これはまた、赤ちゃんの驚きに多くの酸っぱいレモンで何が起こるかです！

ステージ二：環境への最初の適応（1ヶ月から4ヶ月）

幸いなことに、数日または数週間以内に、乳児は反射が自発的な動きに置き換えられるにつれて、物体, 幼児は、誤って行動に従事し、発声などの興味深いものを見つけることができます。 この興味はそれを再度行うことを試みる動機を与え、幼児が最初に偶然に起こった新しい行動を学ぶのを助ける。 最初は、ほとんどの行動は身体と関係がありますが、数ヶ月後には、より多くの物体に向かって指示されます。

ステージ三：繰り返し（4-8ヶ月）

今後数ヶ月の間に、幼児はますます積極的に外の世界に従事し、物事を起こすことができることに喜びを取ります。, 繰り返された動きは台所床で着席させたとき幼児が食器棚から二つのふたを一緒に強打できるので特に興味を持って来る。

ステージ四：新しい適応と目標指向の行動（8ヶ月から12ヶ月）

今、幼児は他の人が実行し、今後のイベントを予測する行動に従事することができます。 おそらく、前頭前野の継続的な成熟のために、幼児は思考を持ち、ソファの下で転がったおもちゃを求めるなど、計画された目標指向の活動を行うことができるようになる。, オブジェクトは見えなくなっても幼児の心の中に存在し続け、幼児は今それを取り戻そうとする試みをすることができます。 ここでは、オブジェクトの永続性の欠如の例です。

ピアジェは正しかったですか？ 幼児は、オブジェクトがはるかに若い年齢で永続性を持っていることを認識することができるようです（年齢3.5ヶ月の若さでさえ）。

博士, ルネBaillargeonは、次のクリップで説明しています：

ステージファイブ：小さな科学者のアクティブな実験（12から18ヶ月）

一年から18ヶ月までの幼児は、より積極的に物理的な世界について学ぶための実験に従事しています。 重力によって水からカップまたは押しボウから高い椅子が置かれています。 介護者は、それを再び拾い上げてトレイに置くことによって子供を助けようとします。 そして何が起こるか。 もう一つの実験！ 子供はそれを再びトレイから押し出し、それを落とし、介護者は再びそれを拾う！, この段階を詳しく調べると、私たちはこの時点でどれくらいの学習が行われているか、そして私たちが当たり前のことを実際に学ばなければならな 私は、彼らが両方の車の後部座席にキャンディの小さな容器に座っていたときに私の娘（年齢が近い人）を渡したことを覚えています。 彼らは小さな箱からピースを上下に動かすのに苦労し、彼らが箱の上からそれを作る前に指がお菓子のグリップを失うとイライラするようになりま 彼らはまだ単に重力を使用して、自分の手でボックスを裏返すことを学んでいませんでした！, これは実験のすばらしく、きたない時間であり、ほとんどの学習は試行錯誤によって起こる。

ステージシックス：精神的な表現（18ヶ月から2歳）

子供は精神的な戦略を使って問題を解決し、数日前に聞いたことを覚えて繰り返し、ふり遊びに従事し、見えなくなったときでも動かされた物体を見つけることができるようになった。 例えば、ドアが閉まっている部屋の二階にいる子供は、おそらく昼寝をしていると思われます。 ドアノブには、子供がノブを回すことを不可能にする安全装置があります。, ドアを押したり、ドアノブを回したりするために無駄に数回試した後、子供はドアを開けるための精神的な戦略を実行します-彼はドアをノックしま 明らかに、これはドアのノックを聞き、ドアを開ける誰かを観察することの過去の経験から学ばれた技術である。 子供は今、問題解決のための精神的戦略をよりよく備えています。 ステージシックスのより精神的な世界に世界について知るための”ハンズオン”アプローチからのこの最初の動きは、我々は次のレッスンで議論する操作前, この段階の一部には、言語を使用する学習が含まれます。