1965年の初等中等教育法

キャサリン-A-ポールによって

初等中等教育法（esea）は、リンドンB大統領の礎石でした。, ジョンソンの”貧困に対する戦争”（McLaughlin、1975）。 この法律は、貧困に対する国家暴行の最前線に教育をもたらし、質の高い教育への平等なアクセスへの画期的なコミットメントを表していました（Jeffrey、1978）。 ESEAは、高い基準と説明責任を強調し、初等および中等教育に資金を供給する広範な法令です。 法律で義務付けられているように、資金は専門能力開発、教材、教育プログラムを支援するためのリソース、および親の関与の促進のために承認されてい, 同年9月、1965年に法律が調印され、その歳出は五会計年度にわたって行われることになった。 政府は、その制定以来、五年ごとに法律を再認可しています。 これらの再認証の過程で、さまざまな改訂や修正が導入されています。 ESEAの様々な下位区分はタイトルとして指定され、その後にローマ数字の指定が続きます。,

1965-1968

タイトルI、初等中等教育法の規定は、低所得世帯からの学生の割合が高い学校や学区に資金を配布するために米国教育省によって作成さ タイトルIは、ESEAによって承認された総資金の5/6分を占めているため、政策や議員から最も注目を集めています。, 当初の構想では、タイトルIは、都市部または農村部の学校システムに通う低所得世帯の子供と郊外の学校システムに通う中産階級の子供との間の読み書き、数学のスキルギャップを埋めるように設計されていました（Jeffrey、1978）。

タイトルIIは、私立学校と公立学校の両方の学校図書館と教科書の取得を支援し、就学前のプログラムに資金を提供しました。, タイトルIIIは、1966年の成人教育法として引用され、補足教育センターとサービスは、学校の出席を強化するための追加の支援サービスのための資金を受け さらに、タイトルIIIは、学校がセッションになかったときでも教育プログラミングを義務付け、孤立したまたは農村地域での特別教育および関連サービスを提供しました。 1968年の法改正は、バイリンガル教育法と障害者教育の基礎を提供しました。, タイトルIVは教育研究と訓練に資金を提供するために100万ドルを割り当て、タイトルVは公法874の下で州の部門に作成された助成金を補った。 最後に、タイトルVIは法律に関連する定義と制限を提供しました（Jeffrey、1978）。

ESEAの最初の五年間は、連邦政府の援助の反対者によって予測されるように、法律の中でお金、宗教、人種、および連邦-州-地方の関係に関するいくつかの固有, 当初の希望は、学校がお金を受け取ったら、学校制度が改革され、長い間制度を無視していた子供たちに手を差し伸べるということでした。 むしろ、国家の優先順位がシフトし、圧力団体が分裂し、政治的気候が変わった。 タイトルIの利益は控えめであったが、貧困戦争中に行われた修辞的な主張にほとんど生きていなかったが、彼らはまだ価値を持っており、国の貧しい人々と低学歴（Jeffrey、1978）の結果を得るための最良の方法は何かを疑問視するよう求めている。,

1969-2015

ESEAの強力な評論家であるリチャード–ニクソン大統領は、難民児童や低家賃公共住宅に居住する子供たちのためのプログラムのためのタイトルII タイトルVIは障害を持つ個人の教育に専念し、タイトルVIIは1963年の職業教育法を強化しました。 タイトルVIIIは才能と才能の定義を提供し、教師隊を設立しました（Jeffrey、1978;Zascavage、2010）。

1972年には、1972年の教育改正（公法第92-318号、86Stat。, 235）は、1965年の高等教育法、1963年の職業教育法、一般教育規定法、1965年の初等中等教育法の改正として議会によって制定されました。 タイトルIXは、この行為が一般的に知られているように、学校やその他の連邦政府の資金提供プログラムにおけるセックスベースの差別から個人を保護する包括的な連邦法です。

レーガン政権の間、議会は1981年に教育統合改善法（ECIA）を可決し、タイトルIの連邦規制を減らしました。, これは、連邦レベルではなく、州や地方の管轄区域の手にあるべきであるという政権の姿勢を反映しています。 ECIAによって概説されたこれらの変更と第I章としてのタイトルIの新しい指定にもかかわらず、それを実装するためにはほとんど行われず、伝統的なタイトルIの慣行は続いた（Zascavage、2010）。

さらに、レーガンの改正では、タイトルIIで例示されたバイリンガル教育プログラミングが強調されました。, 1984年の緊急移民教育法であるタイトルVIは、英語教育やその他のバイリンガルサービスのニーズを満たすために州に財政援助を提供しました。 タイトルIVは、1984年の女性の教育資本改正を取り入れました。 タイトルVには、1984年のインド教育改正（Zascavage、2010）が含まれていました。

すぐに、私はタイトルの周りの会話は、金融規制から学生の成果にシフトしました。 1988年、ホーキンス-スタッフォード小学校および中等学校の改善法は、学校改善と卓越性プログラムの育成にタイトルIを再び焦点を当てました。, 追加は、第一章と教室の指導との同期、基本的なものではなく高度なスキルを強調することによる低所得学生の達成基準の引き上げ、および親の関与 また新規プログラムの改善やschoolwideます。 プログラムの改善は、資金を受け取った学生が改善していないときに発生する修正でした。, 学校全体のプロジェクトは、地元の資金がタイトルIによって学校全体のプログラムの資金と一致しなければならないという要件を変更し、より多く

1993年のタイトルの全国評価では、1980年代のタイトルの変更に欠点があることを指摘した。 これらは1994年の改善アメリカの学校法（IASA）を触媒し、元のESEAを大幅に改訂しました。 IASAは、すべての学生のための指導を改善するために、州および地方レベルでの既存の努力と連邦のリソースと政策を調整しようとしました。, この改革は、学生の進捗状況を評価し、説明責任を提供するために使用される数学と読書/言語芸術の基準を追加しました。 これは、学校全体のプログラムを実施するための学校のしきい値を75パーセントの貧困から50パーセントに削減し、学校全体のレベルで資金を分配する 最後に、iasaは、連邦当局と州が学校の改善を妨げる連邦要件を放棄できるように、全体的により多くの地方支配を与えました。,

ジョージ-W-ブッシュ大統領の下での2001年のESEAの再承認は、No Child Left Behind Actとして知られていた。 この再承認には、教師と生徒の両方からの学校からの説明責任の強化が必要でした。 年間の統一試験の測定はどうした行に対する達成のバーセットタイトル見, 学校はまた彼らの学生の達成データおよび人口統計を詳しく述べた年次報告書カードを出版するために責任があった。 学校は今、学校が適切な年間進歩（AYP）を満たすために失敗した場合に取られる懲罰的措置だけでなく、州がタイトルIによって承認された評価システムを持っていなかった場合に是正措置が取られただけでなく、nclbの下で、学校はまた、改善のために特定された後、三年間AYPを作ることができなかった場合に再編のために計画する必要がありました。 より多くの学校は、IASAの下よりもNCLBの下で是正措置を講じました。, NCLBはまた、タイトルIの資金調達を使用して雇われた場合、教師は高度な資格を必要としました。 すべての学生の達成のための説明責任を促進することにより、NCLBは、国の危険にさらされている学生（米国教育省、n.d.）の公民権を保護する上で重要な さらに、2001年版のNCLBでは、軍の採用担当者が要求されたときに11年生と12年生の学生の名前、住所、電話リストにアクセスできるようになりました（米国教育省、2014）。,

nclbは達成ギャップを埋め、透明性を義務付けるのに役立ちましたが、いくつかの問題のある結果もありました。 この法律は、州が基準を下げるためのインセンティブを作成し、やりがいのある成功よりも失敗を罰することを強調し、成長と進歩の代わりにスコアに焦点を当て、州が確立した目標を見逃している学校に対する合否、フリーサイズの一連の介入を規定した（米国教育省、n.d.）。

ESEAは10月に再認可され、2015年にはバラク-オバマ大統領の下でEvery Student Succes Act（ESSA）として再認可された。, オバマの下では、法律は法律の最も面倒な規定のいくつかから州に柔軟性を提供しました。 この柔軟性を得るためには、州は大学とキャリア対応の基準と評価を採用し、最も成績の低い学校と最大の達成ギャップを持つ学校に焦点を当てた学校の説明責任システムを実装し、地区が教師と校長の評価と支援システムを実装していることを確認しなければならなかった（米国教育省、n.d.）。

この作品は、インターネットアーカイブを通じて読むこともできます。,

さらに読むために：

最新の初等中等教育法について：米国教育省、法律&ガイダンス、小学校&中等教育

初等中等教育法：40年後、ハーバード教育大学院の礼儀

jeffrey,j.(1978). 貧しい子どもたちのための教育：1965年の初等中等教育法の起源と実施に関する研究。 コロンバス：オハイオ州立大学プレス。,

McLaughlin,M.(1975). 評価と改革：1965年の初等中等教育法、タイトルI.ケンブリッジ、マサチューセッツ州：バリンジャー出版社

米国教育省。 （n.d.）。 ESEAとは何ですか？ . から取得されたhttp://blog.ed.gov/2015/04/what-is-esea/