すべての教師は、すべての学生が最も効果的に学ぶのを助けるのに役立つ教室環境を確立するために懸命に働いています。 これは行われるよりも簡単であるため、教育者は学習の違いを持つ学生が教室で快適に感じるように意図的に計画し、教えなければなりません。, 失読症の学生を助ける方法を学んでいる教師であるか、または家で失読症の子供を助ける方法を疑問に思っている親であるかどうか、失読症資源は失読症の学生のための最もよい教授の作戦のいくつかで情報を提供することをここにある。

構造化されたリテラシーアプローチを使用して

音韻学と音記号の関連付けから音節指導と形態に、特定のトピックは、よく訓練された教師やチューターからの追加、ターゲットを絞ったサポートなしで学ぶために失読症の学生のために挑戦することができます。, いくつかの効果的な教授戦略が存在するが、国際ディスレクシア協会は、失読症の子供を教えている教育者のための構造化されたリテラシーアプローチ この特定のアプローチには、失読症の学習者が習得するために特に重要ないくつかのトピックが含

構造化されたリテラシーアプローチに従う教育原則は、すべてのレッスンに推奨されます。, 具体的には、構造化されたリテラシーのアプローチを利用する教師は、すべての教育が体系的かつ累積的であることを保証し、失読症の学生は、最も基本的な概念からより困難なアイデアに論理的な順序で提示されている材料に依存することができます。 学生が科目を習得し、徐々に彼らが学ぶスキルに基づいて構築できるようにすることにより、教師は新しいトピックを学ぶために学生の能力に自信, さらに、構造化されたリテラシーアプローチは、教師が継続的に学生と対話し、すべての教育概念が明確かつ達成可能に配信されることを保証する明示的 最後に、これらの特定の教育のベストプラクティスは、各学生のユニークなニーズを満たすために継続的にレッスンを適応させることを含む診断教育,

包括的な教室の作成

失読症の学生の小さなグループを教えるか、より大きな一般教育教室で教えるかにかかわらず、包括的な教室を作成することは、すべての学生のためのより健康的で安全な学習環境を促進します。 信頼できるルーチンに固執し、明確なスケジュールに従うなど、包括的な教室の特定の要素は、すべての学生にとって役立ちます。 多感覚的なレッスンと支援教育技術は、多くの学生にとっても役立ちますが、これらの宿泊施設は、失読症の学生が教室で成功を収める上で重要な役割を果たすことができます。, 失読症を持つ学生のためのこれらの宿泊施設と特定の教授戦略は、効果的に学ぶために十分な時間とリソースを確実に受け取る上で重要です。 失読症の学生に自分のペースで情報を処理する時間を与えることは、すべての失読症の学生が別のタイムラインで読書と言語スキルを習得するので、 さらに、生徒に声を出して読ませないことは、包括的な教室を確立する上で重要な要素です。, 失読症の子供たちは、クラスの前でうまく声を出して読む能力について自己意識している可能性があり、ポップコーン読書などの多くの毎日の教室

教室での宿泊のためのヒント

包括的な教室は、失読症の子供たちを助ける上で重要な要素ですが、教師はまた、失読症の学生が彼らの教育,

たとえば、書かれた指示を簡素化し、重要な情報を強調し、追加の練習活動を提供し、不必要な刺激を遮断し、適用可能な支援技術を使用すること さらに、指示の繰り返し、一貫性のある毎日のルーチンの維持、ステップバイステップの指示の使用、口頭と視覚情報の組み合わせなど、失読症のための教, 最後に、改変、教育アプローチの授業を学生のパフォーマンスでは全ての学習者。 生徒を教師の近くに配置して簡単に質問できるようにすることから、課題の置換や調整を提供することまで、学習環境をわずかに適応させること,

これらの教授戦略と失読症の教育リソースは、教育者に自分と教室を最高に装備するために必要なツールを与えることによって、失読症が教室の学生に与える影響を軽減し、学習の違いについて学生を助けることができます。

失読症のリソースがどのように役立つか

Schenck Schoolと提携して立ち上げられた失読症のリソースは、全国の教師、親、個人と重要な情報と失読症のリソースを共有するために作成されました。, また研修、教育、コミュニティやアウトリーチ-プログラムを推進する増加の理解のための学生の学びます。 親、教師、チューターは、失読症のリソースに依存して、地域社会の失読症学習者に力を与えるために働くときに役立つ情報を見つけることができます。 私たちの使命についての詳細を学ぶ、コミュニティイベントや会議で私たちに参加、教育の機会にサインアップ、または今日の失読症のリソースに寄付。