a fogyatékkal élő fiatalok minden évben részt vesznek középiskolai csereprogramokban az Egyesült Államokban. Bár sok fogyatékkal élő nemzetközi diáknak kevés, ha van ilyen, fogyatékossággal kapcsolatos szálláshelyre lesz szüksége az Egyesült Államokban, másoknak szolgáltatásokra és támogatásra lesz szükségük ahhoz, hogy teljes mértékben részt vegyenek a fogadó iskolákban. A hallgatók informálisan vagy IEP vagy 504 terven keresztül kaphatnak szolgáltatásokat és támogatást.,

individualizált oktatási Program (IEP)

az Egyesült Államokban minden speciális oktatási szolgáltatásokat kapó állami iskolás gyermeknek személyre szabott oktatási programmal (IEP) kell rendelkeznie. Ezt a fogyatékkal élők oktatási törvénye (IDEA) írja elő. A speciális oktatási szolgáltatásokat költség nélkül nyújtják a hallgatók számára, az államok pedig szövetségi finanszírozást kapnak minden egyes ötlet támogatható diák számára.,

az IEP lehetőséget teremt a tanárok, a szülők, az iskolaigazgatók, a kapcsolódó szakemberek és a diákok számára (adott esetben) arra, hogy együtt dolgozzanak a fogyatékossággal élő diákok céljainak azonosítása és eredményeinek javítása érdekében.

ahhoz, hogy jogosult legyen az IEP-re, a gyermek fogyatékosságának káros hatással kell lennie az oktatási fejlődésére.

pusztán a fogyatékosság nem elegendő a jogosultsághoz, és sok fogyatékkal élő diák nem kap speciális oktatási szolgáltatásokat.,

a MIUSA-t gyakran megkérdezik, hogy a fogyatékkal élő középiskolás diákok IEP-vel érkezhetnek-e az Egyesült Államokba. A válasz nem, mert az IEP egy jogi dokumentum, amelyet az Egyesült Államokban érdekelt felek csoportja készített. Azonban a cserediákok, akik speciális oktatási szolgáltatásokat igényelnek, gyakran kapnak IEP-t az Egyesült Államokban töltött idejük alatt, és ezeket gyakran felgyorsíthatják a hallgató érkezését megelőzően rendelkezésre bocsátott dokumentáció segítségével (például egy aktuális audiogram, látásélesség-jelentés stb.).,

vegye figyelembe, hogy az IEP-ket nem használják a felsőoktatás szintjén.

mi a különbség az IEP és az 504 terv között?

az 504 tervek az 1973. évi rehabilitációs törvény 504. szakaszából származnak, amely széles körű polgári jogi törvény, amely tiltja a fogyatékossággal élő személyek hátrányos megkülönböztetését bármely szövetségi pénzeszközökben részesülő ügynökségben, iskolában vagy intézményben.

a Szakasz 504 igényel iskolák megszüntetése akadály, amely megakadályozza, hogy egy diák a részt teljes mértékben a programok, szolgáltatások az általános tanterv azáltal, hogy ésszerű alkalmazkodásra., Ezeket a szálláshelyeket egy 504-es tervnek nevezett tervben lehet dokumentálni.

mind az IEPs, mind az 504 tervek célja annak biztosítása, hogy a fogyatékkal élő hallgatók egyenlő hozzáféréssel rendelkezzenek az oktatáshoz.

a különbség: az IEPs-t olyan hallgatók számára fejlesztették ki, akik speciális oktatást kapnak. 504 terv azoknak a hallgatóknak szól, akiknek hozzáférhetőségi követelményeik vannak (pl. hosszabb idő a tesztekre és a feladatokra, nagynyomású tantermi anyagok stb.), de nem igényelnek speciális oktatás, és nem jogosultak speciális oktatási programok alatt ötlet., A diákok számára az Iskolakerület 504 koordinátora kiváló forrás lehet az egész folyamat során, amikor fogyatékossággal élő hallgatót helyez el és támogat az Egyesült Államok fogadó iskolájában.

függetlenül attól, hogy egy cserediák rendelkezik-e IEP vagy 504-es tervvel, vagy informálisan fogad szállást, az előzetes tervezés kulcsfontosságú annak biztosításához, hogy a szükséges szolgáltatások a lehető legközelebb legyenek a tanév kezdetéhez.