Minden mondtam, Corkins hat évbe telt, hogy a második mester. De nem bántam meg … vagy a választás, hogy hagyja Phd program. Meg van győződve arról, hogy a tanulmányai alatt és között szerzett tapasztalatok azt a pozíciót töltötték be, amelyet ma tart.

” a posztgraduális iskolához nincs szükség idővonalra. A PhD-program elindításához nem szükséges, hogy befejezze ezt a programot” – mondta. “Sok diák még mindig nagyon fiatal, és vizsgálja, hogy mit szeretnek csinálni., Nem írod alá a lelked, amikor feliratkozol egy programra. Az az öt év nem kőbe vésett, és ennek oka is van.”

hozzátette: “nem tartozol senkinek. Ez mind a tapasztalat része.”

Ez azt jelenti, hogy Corkins nem vette könnyedén a döntését, és azt mondja, hogy mentorok segítsége nélkül nem tudott volna megtenni. Nélkülük, ő talán még elsétált idejét Virginia Tech nincs diploma.

mások diákok befejezni a programokat néhány kétség nélkül. De Corkins azt mondta, még mindig ösztönzi a jelenlegi Ph. D., a jelöltek, hogy ellenőrizze a magukat rendszeresen, kezdve Korán. Mik a karriercéljaik, megváltoztak-e későn, és a doktori fokozat továbbra is összeegyeztethető-e velük? Hogy érzik magukat a diákok a végzős iskolával kapcsolatban, és általában az életről?

a Pivot

Corkins választása az egyik módja annak, hogy “mester ki” a Ph.D. program, bár ő inkább a “pivot.”Jellemzően” master out ” leírására használják a diákok, akik beiratkozik a Ph.D. program, majd kilép a mester fokozatot ugyanazon a területen helyett.

nem világos, hogy ez milyen gyakran történik. Összességében a Ph. D 50 százaléka., a diákok nem fejezik be a programjukat. Arról azonban nincs nemzeti adat, hogy hány mester távozik, szemben a távozással, és az intézmények jellemzően nem követik ezt az utat. De valószínűleg több történik, mint gondolnánk. És azok, akik ezt tették, azt mondják, hogy láthatóbb választásnak kell lennie.

Beth Davey, az ausztráliai Walter and Eliza Hall Institute of Medical Research végzős hallgatója nemrégiben bejelentette döntését, hogy a Twitter-en elsajátítja. Egy népszerű szálban leírta a kétség ciklusát arról, hogy akar-e, szükséges-e, vagy akár megérdemelte-e a doktori fokozatot., Végül egy barátja döntése, hogy elsajátítsa a végzős programot, az volt a megerősítés, amelyre szüksége volt, hogy ez rendben van. Hogy rendben lesz.

” A válasz összességében nagyon pozitív volt-mondta Davey az Inside Higher Ed-nek -, de voltak olyan pillanataim, amikor a kollégák különösen arra gondoltak, hogy meggondolom magam, vagy arra gondolok, hogy eldobom a Ph.D. lehetőséget. Hosszú ideig bennem is volt némi bűntudat”, de ” végül úgy döntöttem, hogy ha újra meg akarom csinálni a PhD-t a pályán, megtehetem – és biztos vagyok benne, hogy sokkal boldogabb és bölcsebb leszek a döntésben.,”

hozzátette: “azt is hiszem, hogy a Ph. D. – BE rohantam, mivel ez volt a következő logikus lépés számomra az akadémián, és nem igazán tudtam, mi mást tehetnék a kitüntetéses diplomámmal a magasabb fokozaton kívül”, vagy kutatási asszisztensként vagy technikusként dolgozom, amit kilenc hónapig tett.

Davey-nek be kell fejeznie a diplomamunkáját, hogy megkapja a mesterét. bizonytalan a pontos karriercéljaival kapcsolatban, de reméli, hogy jobb helyen lesz, hogy megfontolja őket a diploma megszerzése után., Mégis, miközben ír, különféle hálózatokhoz nyúl, és a kutatásban dolgozó emberekkel beszélget, de nem feltétlenül kutatóként, hanem a projektmenedzsmentben, a tudományos kommunikációban és az oktatásban gondolkodik. A K-12 hallgatók tudományos oktatási központjában is dolgozik.

Suzanne Ortega, a posztgraduális iskolák Tanácsának elnöke szerint több oka is van annak, hogy a doktori hallgatók mesterképzéssel, beleértve a családi és életkörülményeket, “változó karriercélokkal, valamint annak elismerésével, hogy a mesterképzés vonzó lehetőségeket kínál.,”

Chris Golde, a Stanford Egyetem doktori hallgatóinak és posztdoktori ösztöndíjasainak karrierközösségeinek igazgatóhelyettese (és az Inside Higher Ed rovatvezetője) szerint a Ph.D. “nagyon hosszú elkötelezettség, amely nem mindenkinek szól.”Az emberek elveszíthetik a lelkesedésüket, és” az életben bármi megtörténhet az út mentén.”

ennek ellenére a diákok identitása gyakran a Ph. D., a gólok, és néhányan, akik esetleg el akarnak menni egy mesterrel, nem veszik figyelembe (Golde sem szereti a “mastering out” kifejezést), mert ” minden olyan választás, amely nem nagyon látható, nehezebb.”

nem “vigaszdíj”

mégis Ortega azt mondta, hogy egy mesterfokozatú doktori programból való kilépés ” nagyon sikeres eredmény lehet, amelyet a felsőoktatási közösségnek el kell fogadnia és támogatnia kell.”Függetlenül attól, hogy miért távoznak”, a hallgatóknak tudniuk kell, hogy a diplomájukat értékelik, és további karrierpályákat és előrelépéseket nyithatnak meg.”

, Weinberg, associate provost for research and dean of the Graduate School at Southern Illinois University at Edwardsville, azt mondta, hogy a master ‘ s degree már nem a “vigaszdíj” választó ki a doktori pálya, hanem egy “keresett diplomát a munkáltatók jó néhány területen a gyakorlatban.”

számos területen, mint például a természettudomány, technológia, mérnöki, matematikai és egészségügyi ellátás, mondta, a munkáltatók a mester fokozatot a “várható vagy előnyben részesített belépési szintnek tekintik.,”A Munkaügyi Statisztikai Hivatal azt tervezi, hogy a mesterszintű foglalkozások foglalkoztatása 2016 és 2026 között csaknem 17 százalékkal növekszik, ami minden oktatási szint közül a leggyorsabb, jegyezte meg Weinberg. Sok friss alkalmazottak nélkül mester visszatér az iskolába, mint “egy út promóció vet fel.”

Weinberg azt is elmondta, hogy a doktori iskolák tanácsa adatai azt mutatják, hogy a mesterképzési alkalmazások és a konferenciák folyamatosan növekedtek az elmúlt 10 évben, az elmúlt öt évben jelentős nyereséggel., A diplomások mintegy 84 százaléka mesterképzésen vesz részt, az intézmények pedig megváltoztatták, hogy milyen programokat szállítanak az összes hallgató igényeinek kielégítésére.

ahelyett, hogy “mastering out”, Weinberg azt mondta, hogy pontosabb lenne azt mondani, hogy a diákok mastering”,” miatt a megnövekedett kereslet.

Leonard Cassuto, a Fordham Egyetem angol professzora, aki arról írt, és régóta támogatta a végzős oktatás megváltoztatását, hogy a hallgatókra összpontosítson, azt mondta, hogy a jelölt azon döntése, hogy elsajátítja (vagy be), soha nem lehet teljes meglepetés egy osztály számára., A diákok jól érzik magukat feltárása a különböző fokú, karrier lehetőségek a kar mentorok. És ha nem, akkor azt mondta, az osztály megbukott , nem a diák.

Az ilyen beszélgetések és döntések inkább korábban, mint később születnek, mondta Cassuto is. Természetes, hogy néhány diák úgy dönt, néhány évnyi diplomás kutatás során, hogy a Ph. D. nem számukra. De a hallgatók jól elhagyják a kutatási programjaikat, mert ez a fajta munka nem számukra is jelzi az intézményi kudarcot-mondta.,

Két Diákok

a”Posztgraduális oktatás középpontjában a Doktori megalakulása óta, de ez nem feltétlenül rossz dolog, mint a Phd tud nyújtani egy szervező elv,” Cassuto mondta. “De mint szakmai intézmény, nem sokat tettünk azért, hogy a Ph.D. – n túl gondolkodjunk, vagy olyan emberek, akiknek nem feltétlenül szükségük van rá, de egyébként is végzős iskolában vannak.”

a mai akadémiai munkaerőpiacon és az Általános légkörben, különösen, hozzátette: “senki sem engedheti meg magának ezt a fajta közömbösséget.,”

Golde, a Stanfordon azt mondta, hogy a hallgatóknak nem feltétlenül kell minden kételyüket megosztaniuk Kari mentoraikkal és tanácsadóikkal, hanem meg kell vizsgálniuk őket valakivel. Ezért kell az intézményeknek infrastruktúrákat fejleszteniük a végzős hallgatók támogatására, beleértve a karrierközpontokat és a mentális egészségügyi létesítményeket. A már meglévő szorongás és depresszió megnehezítheti az iskolai végzettséget-mondta, és néha felszínre is kerülhet a diplomás iskolában.,

sajnos, azt mondta, sok intézmény még mindig felzárkózik, amikor a végzős hallgatók többféleképpen támogatják, mint az egyetemi hallgatók.

A Mesterfokozatok általában nem automatikusan kerülnek kiosztásra. A Cassuto osztály, például, Ph. D. diákok, akik belépnek anélkül, hogy a mester lesz jogosult, hogy egy, miután át a comps. De hivatalosan meg kell kérniük a posztgraduális iskolából.

a Stanfordon Golde azt javasolja, hogy minden Ph. D., a diákok teljesítik a papírmunkát és egyéb szükséges lépéseket, hogy megszerezzék a mester ‘s ezért – amit viccelődött volt” hitel idő szolgált.”

a Virginia Tech-nél a master ‘ s sem automatikus. De dePauw, a dékán, aki mentorált Corkins, mondta az egyetem befogadja a diákok, akik úgy döntenek, hogy el akarják hagyni a mester helyett Ph. D., például azáltal, hogy lehetővé teszi számukra, hogy maradjon, hogy teljesítse a szükséges követelményeket.

egyes intézmények, köztük a Virginia Tech is azon dolgoztak, hogy az említett infrastruktúrát biztosítsák, és elősegítsék a kulturális változásokat., DePauw segített kifejleszteni a transzformatív Graduate Education initiative, amely magában foglalja a programok és tanfolyamok, amelyek meghaladják osztályok és elősegíti a befogadás, interdiszciplinaritás és a közösség. Az egyetemnek van egy végzős Életközpontja is, ahol tanfolyamok, programok, rendezvények, adminisztratív irodák, sőt végzős hallgatói apartmanok találhatók.

mégis, dePauw azt mondta, hogy még több munkát kell tenni a diplomás oktatás megváltoztatására, valamint arra, ahogyan befolyásolja a diákok útját.

” néhány ilyen dolog mögött az impostor szindróma és a személyes szorongás és a stressz áll., Vannak, akik kitartanak és kitartanak, de az én filozófiám a végzős oktatásról az, hogy virágzónak kell lennünk, nem pedig túlélni ” – mondta. “Ki kell nyitnunk ezeket a dolgokat, és beszélnünk kell róluk: perfekcionizmus, stressz, munka-élet egyensúly, és többet kell tennünk annak érdekében, hogy mindezt megkönnyítsük. Meg kell változtatnunk a diplomás oktatás kultúráját.”