Responsive Classroom-lähestymistapaa opetus koostuu joukko hyvin suunniteltu käytäntöjen tarkoituksena on luoda turvallinen, iloinen, ja harjoittaa luokkahuoneissa ja koulun yhteisöjä. Tavoitteena on auttaa opiskelijoita kehittämään akateemisia, sosiaalisia ja emotionaalisia taitojaan oppimisympäristössä,joka vastaa heidän vahvuuksiaan ja tarpeitaan.,

Uskomus

jotta onnistuisi sisään ja ulos koulun, opiskelijoiden täytyy oppia joukko sosiaalinen ja emotionaalinen osaaminen—yhteistyö, itsevarmuus, vastuullisuus, empatia, ja self-ohjaus—ja joukko akateemista osaamista—akateemista ajattelutapaa, pitkäjänteisyyttä, oppimisen strategioita, ja akateeminen käyttäytymistä.

Periaatteet

Herkkä Luokkahuoneessa lähestymistapa on tietoisen työn koulutus teoreetikot ja kokemuksia esimerkillinen luokanopettajaa., Kuusi periaatetta ohjaavat tätä lähestymistapaa:

1. sosiaalisten ja emotionaalisten taitojen opettaminen on yhtä tärkeää kuin akateemisen sisällön opettaminen.
2. miten opetamme on yhtä tärkeää kuin mitä opetamme.
3. Suuri kognitiivinen kasvu tapahtuu sosiaalisen vuorovaikutuksen kautta.
4. se, miten teemme aikuisina yhteistyötä turvallisen, iloisen ja osallistavan kouluympäristön luomiseksi, on yhtä tärkeää kuin oma panoksemme tai osaamisemme.
5. Mitä tiedämme ja uskomme, meidän opiskelijat—yksilöllisesti, kulttuurisesti, kehitysvammaisten—ilmoittaa meidän odotuksia, reaktioita ja asenteita niistä opiskelijoille.,
6. on yhtä tärkeää tehdä yhteistyötä perheiden kanssa—tuntea heidät ja arvostaa heidän panoksiaan—kuin tuntea lapset, joita opetamme.

Luokkahuoneen Käytäntöjä ja Strategioita

Herkkä Luokkahuoneessa on lähestymistapa opetus perustuu uskomukseen, että integrointi akateeminen ja sosiaalinen-emotionaalinen osaaminen luo ympäristön, jossa opiskelijat voivat tehdä parhaansa oppimista. Reagoiva luokkahuoneessa lähestymistapa koostuu joukko käytäntöjä ja strategioita, jotka rakentavat akateemista ja sosiaalista-emotionaalista osaamista., Tämä lähestymistapa toimii hyvin monien muiden ohjelmien kanssa, ja se voidaan tuoda vähitellen opettajan käytäntöön.

Nämä core luokkahuoneessa käytännöt ovat sydän Reagoiva Luokkahuoneessa lähestymistapa:

yhteiset Käytännöt (K–8)

• Interaktiivinen Mallinnus—nimenomainen käytännön opetuksen menettelyt ja rutiinit (kuten syöttäminen ja poistuminen huoneesta) sekä akateeminen ja sosiaalisia taitoja (kuten mukaansatempaavaa tekstiä tai antaminen ja vastaanottaminen palaute).,
• Opettaja Kieli—tahallinen käyttää kieltä, jotta opiskelijat voivat harjoittaa omaa oppimistaan ja kehittää akateemisia, sosiaalisia ja emotionaalisia taitoja he tarvitsevat menestyäkseen koulussa ja elämässä.
• Looginen Seuraukset—ei-rankaiseva vastaus kurittomuus, jonka avulla opettajat voivat asettaa selkeät rajat ja opiskelijoiden korjata ja oppia virheistään säilyttäen heidän ihmisarvoaan.
• Vuorovaikutteinen Oppiminen Rakenteet—Mielekästä toimintaa, joka antaa opiskelijoille mahdollisuuksia osallistua sisällön aktiivinen (hands-on) ja vuorovaikutteinen (sosiaalinen) tavoin.,

Peruskoulun Käytäntöjä (K–6)

• Tapaaminen—Kaikki luokkahuoneessa kerää ympyrän kaksikymmentä kolmekymmentä minuuttia alussa kunkin koulun päivä ja etenee läpi neljä peräkkäisiä osia: tervehdys, jakaminen, ryhmän toimintaa, ja aamulla viestin.
• Säännöt—Opettaja ja opiskelijat työskentelevät yhdessä nimi yksilölliset tavoitteet vuodelle ja luoda sääntöjä, jotka auttaa kaikkia saavuttamaan nämä tavoitteet.
• Energizers—lyhyt, leikkisä, koko ryhmän toiminta, jota käytetään taukoina oppitunneilla.,
• hiljainen aika—lyhyt, määrätietoinen ja rento siirtymäaika, joka tapahtuu lounaan ja välitunnin jälkeen, ennen kuin koulupäivä jatkuu.
• Closing Circle—viiden – kymmenen minuutin kokoontuminen päivän päätteeksi, joka edistää pohdintaa ja juhlintaa osallistumalla lyhyeen toimintaan tai kahteen.,

Lähi Koulun Käytännöt (5-8)

• Reagoiva neuvoa-Antava Kokous—käytäntö asettaa, ennustettavissa rutiini, järjestetty noin yksi seitsemästä eri tarkoituksiin, joka tarjoaa vankan puitteet rakentaa mielekkäitä yhteyksiä ja kehittää kunnioittava ja luottavainen suhteita, kun kokous oppilaiden kehitystarpeisiin. Kokouksissa on neljä peräkkäistä osatekijää: saapuminen, ilmoitukset, tunnustukset ja toiminta.,
• Sijoittaa Opiskelijoiden Säännöt—prosessi helpottaa opettaja, joka koostuu neljästä vaiheesta: asettaminen SMART-tavoitteita, yhdistää tavoitteita, sääntöjä, joka yhdistää säännöt konkreettista käyttäytymistä, ja tehdä säännöt tulevat elossa.
• Aivojen Taukoja, Lyhyitä taukoja koko luokan oppitunteja, jotka antavat opiskelijoille mahdollisuuden liikkua ja olla vuorovaikutuksessa, käytetään lisäämään keskittymistä, motivaatiota, oppimista ja muistia.,
• Aktiivinen Opetus—strategia tuottaa opetussuunnitelman sisällön, jossa opettaja esittelee, selittää, havainnollistaa ja osoittaa sisältöä tavalla, joka antaa opiskelijoille mahdollisuuden tavata oppimisen tavoite. Aktiivisen opetuksen kolme vaihetta ovat Opettaminen ja malli, Opiskelijayhteistyö ja pohdinnan helpottaminen.
• Opiskelija Practice—prosessi, joka seuraa aktiivista opetusta, jossa opiskelijat tutkia ja harjoitella, alle opettajan ohjauksessa, sisältö ja taidot opetetaan oppitunnin aikana., Tämä antaa opettajalle mahdollisuuden tunnistaa ja korjata oppilaiden ajattelua ennen kuin he harjoittelevat eteenpäin omin päin.
• Pienryhmäoppiminen-jäsennelty tapa, jolla oppilaat voivat työskennellä yhdessä tietyssä oppimistavoitteessa, toimeksiannossa tai projektissa, jonka
  järjestää opettaja.