tämän yhteenvedon on koonnut Karin Kirk, SERC. 
Tausta
affective domain on osa järjestelmää, joka julkaistiin vuonna 1965 tunnistamaan, ymmärtämään ja ratkaisemaan, miten ihmiset oppivat. Osa Bloomin taksonomiaa, tämä koulutustavoitteiden luokitus sisältää kognitiivisen verkkotunnuksen, affektiivisen verkkotunnuksen ja psykomotorisen verkkotunnuksen.,
kognitiivinen domain on järjestetty hierarkia, että alkaa kanssa suoraviivainen tiedonhankintaa, jonka jälkeen kehittyneempiä kognitiivisia tehtäviä, ymmärtäminen, soveltaminen, analyysi, synteesi ja arviointi.
psykomotorinen verkkotunnus liittyy fyysisten liikkeiden oppimiseen. Alkuperäisen komitean jäsenet eivät kirjoittaneet kirjaa psykomotorisesta verkkotunnuksesta.,
lisätietoja
- Oppimisen Verkkotunnuksia tai Bloomin Taksonomia (lisätietoja)
- Benjamin Bloom julkaisee Taxonomy of Educational Tavoitteet: Luokittelu kasvatustavoitteita (lisätietoja)
- Krathwohl on Taxonomy of Affective Domain
Määritelmät affective domain
affective domain kuvaa oppimisen tavoitteet, jotka korostavat tunne sävy, tunne, tai tiettyä hyväksymistä tai hylkäämistä. Affektiiviset tavoitteet vaihtelevat yksinkertaisesta huomioinnista valittuihin ilmiöihin monimutkaisiin mutta sisäisesti johdonmukaisiin luonteen ja omantunnon ominaisuuksiin., Meillä löytyy suuri määrä tällaisia tavoitteita kirjallisuudessa ilmaistaan etuja, asenteita, arvostuksia, arvoja ja tunne-sarjaa tai harhojen.
tässä on kuvauksia jokaisesta taksonomian vaiheesta, alkaen perustasolta. (Alkaen Krathwohl on Taxonomy of Affective Domain)
Vastaanottaminen on olla tietoinen tai herkkä olemassa tiettyjä ideoita, materiaalia, tai ilmiöitä ja on valmis sietämään niitä. Esimerkiksi: erottaa, hyväksyä, kuunnella (for), vastata.,
vastaaminen on jossain määrin sitoutunut niihin ideoihin, materiaaleihin tai ilmiöihin, joihin niihin aktiivisesti reagoimalla. Esimerkiksi: noudattaa, seurata, kiittää, Vapaaehtoistyö, viettää vapaa-aikaa, ylistämään.
arvottaminen on muiden mielestä halukas arvottamaan tiettyjä ideoita, materiaaleja tai ilmiöitä. Esimerkkeinä mainittakoon: lisätä mitattua ammattitaitoa, luopua, tukea, tukea, keskustella.
Organisaatio on suhteuttaa arvo jo hallussa ja tuoda se osaksi tasapainoista ja sisäisesti johdonmukainen filosofiaa., Esimerkkejä ovat: keskustella, teoretisoida, muotoilla, tasapainottaa, tutkia.
Karakterisaation arvon tai arvojoukon mukaan on toimittava johdonmukaisesti niiden arvojen mukaisesti, jotka hän on sisäistänyt. Esimerkiksi: tarkistaa, vaatia, on luokiteltu korkea arvo, välttää, vastustaa, hallita, ratkaista.
Mikä on merkitys affective domain koulutuksessa?
Jos pyrimme soveltamaan krathwohlin jatkumoa et al. opetukseemme kannustamme oppilaita olemaan saamatta tietoa vain affektiivisen hierarkian pohjalla., Haluamme vastata siihen, mitä he oppivat arvostamaan sitä, järjestää se ja ehkä jopa luonnehtia itseään luonnontieteiden opiskelijoita, tieteen suuret yhtiöt tai tutkijat.
meitä kiinnostavat myös opiskelijoiden asenteet tiedettä, tutkijoita, oppimistiedettä ja tieteenaiheita kohtaan. Haluamme löytää opetusmenetelmiä, jotka kannustavat opiskelijoita ja vetävät heitä mukaan. Affektiivisia aiheita opetuskirjallisuudessa ovat asenteet, motivaatio, Viestintätyylit, luokkahuoneen johtamistyylit, oppimistyylit, tekniikan käyttö luokkahuoneessa ja sanaton viestintä., Se on myös tärkeää, ettei kääntää opiskelijat pois hienovarainen toimia tai tiedonannoista, jotka menevät suoraan affective domain ja estää opiskelijoita tulossa mukana.
koulutus kirjallisuus, lähes jokainen kirjoittaja esittelee niiden paperin, jossa todetaan, että affective domain on tärkeää oppimisen, mutta se on vähiten tutkittu, useimmiten unohdetaan, kaikkein epämääräinen ja vaikein arvioida Bloomin kolme verkkotunnuksia., Virallisen lähiopetus, suurin osa opettajan ponnisteluja tyypillisesti mennä kognitiivisia näkökohtia opetusta ja oppimista, ja suurin osa opetusajasta on suunniteltu kognitiivisia tuloksia. Samoin kognitiivisen oppimisen arviointi on suoraviivaista, mutta affektiivisten tulosten arviointi on vaikeaa. Näin ollen on merkittävää arvoa ymmärtää mahdollisuuksia lisätä opiskelijoiden oppimista hyödyntämällä affektiivinen verkkotunnus. Samoin opiskelijat voivat kokea affektiivisia tiesulkuja oppimiselle, jota ei voida tunnistaa eikä ratkaista käytettäessä puhtaasti kognitiivista lähestymistapaa.,
lisätietoja, siirry Puitteet Affective Domain Luonnontieteiden opetuksessa