Piaget ja Sensomotorinen Älykkyys

Muista, meidän keskustelu sensomotorinen kehitys kahden ensimmäisen vuoden aikana elämän. Piaget kuvailee älykkyyttä lapsenkengissä sensorimotoriksi tai suoran, fyysisen kontaktin perusteella. Pikkulapset maistavat, tunnustelevat, paukuttavat, työntävät, kuulevat ja liikkuvat voidakseen kokea maailman. Tutkitaan siirtyminen imeväisten tehdä vastaamasta ulkoisen maailman refleksinomaisesti kuin vastasyntyneet ratkaista ongelmia käyttämällä henkistä strategioita kuin kaksi vuotta täyttäneistä.,

Vaihe Yksi: Refleksiivinen Toiminta: (Syntymästä 1 kk)

Tämä aktiivinen oppiminen alkaa automaattiset liikkeet tai refleksit. Pallo joutuu kosketukseen pikkulapsen posken kanssa ja imetään automaattisesti päälle ja nuolaistaan. Mutta näin käy myös happaman sitruunan kanssa, paljon pienokaisen yllätykseksi!

Vaihe Kaksi: Ensinnäkin muutoksia Ympäristössä (1 kautta 4 kk)

Onneksi, muutaman päivän tai viikon, lapsi alkaa erotella esineitä ja säädä vastauksia vastaavasti kuin refleksit korvataan vapaaehtoisen liikkeitä., Lapsi voi vahingossa käydä käyttäytymistä ja löytää se mielenkiintoista, kuten tehdä ääntely. Tämä kiinnostus motivoi yrittämään sitä uudelleen ja auttaa lasta oppimaan uuden käyttäytymisen, joka alun perin tapahtui sattumalta. Aluksi useimmat toimet liittyvät kehoon, mutta tulevina kuukausina ne suuntautuvat enemmän esineisiin.

Vaihe Kolme: Toistoa (4 kautta 8 kk)

seuraavien kuukausien Aikana, lapsi tulee enemmän ja enemmän aktiivisesti ulkomaailmaan ja ottaa ilo vuonna pysty saada asioita tapahtumaan., Toistuva liike herättää erityistä kiinnostusta, sillä pienokainen pystyy lyömään kaksi kantta yhteen kaapista keittiön lattialla istuessaan.

Vaihe Neljä: Uusia Mukautuksia ja tavoitteellista Käyttäytymistä (8 kautta 12 kuukauden aikana)

– Nyt lapsi voi harjoittaa käyttäytymistä, että toiset suorittaa ja ennakoida tulevia tapahtumia. Ehkä siksi edelleen kypsymisen etuaivokuoren, lapsen tulla pystyy ottaa ajatus ja suorittaa suunniteltua, tavoitteellista toimintaa, kuten etsivät lelu, joka on rullattu alla sohva., Esine on edelleen lapsen mielessä silloinkin, kun se on poissa näkyvistä ja lapsi pystyy nyt yrittämään sen noutamista. Tässä on esimerkki kohteen pysyvyyden puutteesta.

oliko Piaget oikeassa? Pikkulapset näyttävät pystyvän tunnistamaan, että esineillä on pysyvyyttä paljon nuorempana (jopa 3,5 kuukauden ikäisinä).

Dr., Rene Baillargeon kertoo seuraavassa leike:

Vaihe Viisi: Aktiivinen Kokeilu Pikku-Tutkijat (12 kautta 18 kk)

Pikkulapset yhdestä vuodesta 18 kuukauden iässä aktiivisemmin osallistua kokeiluihin oppia fyysisessä maailmassa. Painovoima opitaan kaatamalla vettä kupista tai työntämällä kulhoja syöttötuoleista. Hoitaja yrittää auttaa lasta nostamalla sen uudelleen ylös ja asettamalla sen tarjottimelle. Mitä tapahtuu? Uusi koe! Lapsi työntää sen pois tarjottimelta uudelleen aiheuttaen sen putoamisen ja hoitajan hakemaan sen uudelleen!, Tämän vaiheen tarkempi tarkastelu saa meidät todella ymmärtämään, kuinka paljon oppimista tällä hetkellä tapahtuu ja kuinka monta asiaa meidän on itse asiassa otettava itsestäänselvyytenä. En muista antaneeni tyttäreni (jotka ovat lähellä iässä), kun he olivat molemmat istuu takapenkillä auton pieni kontti karkkia. He kamppailivat siirtää kappaletta ylös ja ulos pieni laatikko, ja tuli turhautunut, kun heidän sormet menettävät otteen kohtelee, ennen kuin he tekivät sen ylös ja ulos top laatikot. He eivät olleet vielä oppineet käyttämään vain painovoimaa ja kääntämään laatikkoa käsissään!, Tämä on ihanaa ja sotkuista kokeilun aikaa, ja suurin osa oppimisesta tapahtuu yrityksen ja erehdyksen kautta.

Vaihe Kuusi: Henkinen Edustustot (18 kk-2-vuotiaille)

lapsi on nyt mahdollisuus ratkaista ongelmia käyttämällä henkistä strategioita, muistaa jotain kuullut päivää ennen ja toista se, harjoittaa teeskennellä pelata, ja löytää esineitä, jotka on siirretty, vaikka pois näkyvistä. Otetaan esimerkiksi lapsi, joka on yläkerrassa huoneessa, jossa ovi on kiinni, muka päiväunilla. Ovenkahvassa on turvalaite,jonka vuoksi lapsen on mahdotonta kääntää nuppia., Yritettyään useita kertoja turhaan työntää ovea tai kääntää ovenkahvaa, lapsi toteuttaa henkisen strategian saadakseen oven auki-hän koputtaa oveen! Tämä on ilmeisesti tekniikka, joka on opittu aiemmasta kokemuksesta: oveen koputuksen kuulemisesta ja oven avaamisesta. Lapsi on nyt paremmin varustettu henkisillä strategioilla ongelmanratkaisua varten. Tämän ensimmäisen liikkeen ”hands-on” lähestymistapa tietää maailmasta enemmän henkinen maailma vaiheessa kuusi merkitsi siirtymistä preoperational älykkyyttä, että aiomme keskustella seuraavalle oppitunnille., Osa tästä vaiheesta on kielen opettelua.