Kontrollere diagrammer

Forskning på udviklingsmæssige forstyrrelser tyder på, at den alder, hvor spædbørn ramt motor eller sproglige milepæle kan være en “markør” af senere resultat. I særdeleshed, undersøgelser har fundet forbindelser mellem tidlige motoriske evner og senere sprogfærdigheder og social kognition hos børn med, og med risiko for, en autismespektrumforstyrrelse., Tilsvarende kan børn med udviklingskoordinationsforstyrrelse, der påvirker bevægelse og koordinering, skelnes ved forsinkelser i tidlig udvikling af motoriske færdigheder. Børn med sprogforstyrrelser kan også identificeres ved deres tidlige sprogfærdigheder.

i denne forstand har milepæle en vis værdi for at identificere små børn, der kan kræve opfølgning. Imidlertid, om de kan sige noget om det fremtidige potentiale hos børn, der udvikler sig, er typisk mindre velkendt.

det, vi ved, er, at nye færdigheder vokser fra erhvervelsen af fundamentfærdigheder. CRA .ling gør det muligt for et barn at bevæge sig uafhængigt af objekter, som de gerne vil udforske, og voksne øger den type sociale signaler, de tilbyder det krybende barn. Vandrere, med deres nye udsigtspunkt på verden, er typisk mere socialt interaktive og bedre til at dele objekter., Derfor kan det forventes, at de børn, der når motoriske milepæle i en tidlig alder, vil drage fordel af flere muligheder for at lære og forfine nye færdigheder i det lange løb.

en undersøgelse ved hjælp af en britisk kohort kiggede på forholdet mellem tidlig udvikling og kognitive færdigheder i en alder af otte. Kognitiv evne blev i vid udstrækning bestemt af vurderinger af læsefærdigheder, som læseforståelse og ordforråd, og et enkelt mål for ikke-verbal i.., Mens motoriske og sproglige milepæle blev identificeret retrospektivt af forældre, hvilket betyder, at nøjagtigheden kan være tvivlsom, resultaterne antyder en foreløbig forbindelse mellem tidlig og senere udvikling.

men når “sene blomstrere” i motorisk udvikling blev udelukket fra prøven, blev den nævnte effekt signifikant reduceret. I den resterende prøve af “typiske” præstationer var kun målet for tidlig taleudvikling forbundet med senere kognitive færdigheder, og det resterende forhold var signifikant svagere.,

når det kommer til fremtidig potentiale for motoriske færdigheder, er der imidlertid ikke noget afgørende bevis for, at børn, der rammer motoriske milepæle tidligt, i gennemsnit er mere tilbøjelige til at have bedre motoriske færdigheder end andre senere i livet.

ikke desto mindre, motoriske færdigheder kan have en indirekte effekt på kognitive og senere motoriske færdigheder gennem de muligheder det giver et barn til at engagere sig i og lære om verden.