Ugh – mål skrivning! Dette er noget, jeg altid har kæmpet med, selv som en erfaren kliniker. At skrive et specifikt, målbart mål kommer ikke naturligt for mig. Jeg vidste, hvad jeg ville målrette mod, og jeg vidste, hvordan jeg ville måle fremskridt, men at formulere dette til et klart mål, som nogen ville læse og fortolke på samme måde, var ikke min styrke., Jeg har aldrig følt, at målskrivning blev undervist meget tydeligt i nogen af mine kurser, men det er noget, der er kritisk vigtigt at skrive en kvalitetsbehandlingsplan.

da vi udviklede målbanken i SLP Toolkit, vidste vi, at vi ønskede mere end blot en liste over forudskrevne mål. Mål skal individualiseres til en studerendes behov, og valg af generiske mål kan muligvis ikke opnå dette. Vi besluttede, at det ville være mere fordelagtigt at oprette en ressource, der gjorde det muligt for dig at udvikle dine egne mål ved hjælp af en simpel formel for at sikre, at de blev skrevet på en bestemt, målbar måde., Målet bank i SLP-Værktøjssæt indeholder drop downs at følge denne formel:

Her er et par andre ting at overveje, når man udvikler et mål:

1. Hvad er observerbare (enkelt) færdighed, du ønsker at løse.
   • brug handlingsverb, der kan ses, såsom navn, tilstand, punkt, fjern, match, nå osv. Brug af verb som forstå, kende, tro, lære og værdsætte gør et mål umuligt at måle.
   • Skriv et separat mål for hver færdighed, du vil målrette mod., Hvis du skal skrive ‘og’ så skal du starte et nyt mål.
2. omfatter niveauet af støtte.
   • hvordan forventes den studerende at udføre færdigheden? Uafhængigt? Med et visuelt signal? Hånd over hånd? Uden disse oplysninger er det vanskeligt at måle fremskridt konsekvent.
   • undgå udtryk som’ minimalt niveau af support’, der ikke er defineret det samme af alle SLP ‘ er.
3. ikke alle kriterier bør være en procentdel.
   • jeg var dronningen af at skrive alle mål med 80% nøjagtighed, men dette er ikke den eneste eller mest hensigtsmæssige måde at måle fremskridt på., 4/5 muligheder) eller frekvens (mindre end 5 gange i en 10 minutters periode).
4. Benchmarks bør være mere end blot udjævning af kriterierne. nogle distrikter kræver benchmarks eller kortsigtede mål, der skal skrives for hvert enkelt mål, men det er ikke altid klart, hvordan disse skal skrives. Ændring af kriteriet er ikke nok. Vi er nødt til opgave analysere, hvordan det overordnede mål vil blive opfyldt i et års tid. Artikulationsmål er ret ligetil., Hvis det overordnede mål er, at den studerende skal producere/ r / lyden i en spontan samtale, kan de kortsigtede mål være 1. producere/ r / lyd isoleret 2. fremstil / r / lyd på ordniveau 3. producere /r / lyd i en sætning 4. fremstil / r / lyd på læsningsniveau. Men færdigheder såsom følgende retninger eller inferencing tage nogle flere tanker til at skrive mål. At tænke på, hvordan du skal behandle målet, vil hjælpe. Hvor begynder du? Hvor langt tror du, at den studerende kommer inden den første karakterperiode?, At have en forståelse af hierarkiet for færdighedsudvikling giver dig mulighed for at skrive passende benchmarks – og det kan tage noget research! Mere om dette snart:)

Vi er glade for at meddele, at du nu kan tilføje kortsigtede mål til dine årlige mål i SLP Toolkit. Dette giver dig mulighed for at tage data om målene såvel som det årlige mål. Tjek denne video for en hurtig tutorial samt et højdepunkt i vores nyeste opdatering: Sådan tilføjes mål