Teoretické Základy

Hodně z existující empirický výzkum kyberšikany chybí dostatečný teoretický rámec pro vedení příslušných studií a nakonec pohybující se pole teoreticky, empiricky, nebo prakticky. Před deskriptivní studie byly užitečné, ale v tom smyslu, že oni mají dovoleno kyberšikana vědci, aby se profily cyberbullies, nezbytné pro školní personál úsilí zaměřit intervence (Heirman & Walrave, 2012)., Celkově nicméně, výzkumníci se zdají být příštipkařením dohromady výsledky empirických studií potřebných k podpoře důvody pro jejich práci, přesto přehlížet skutečné teorie nebo teorie, které by mohly být užitečné pro podporu studie zdůvodnění, design výzkumu, výzkumné otázky nebo hypotézy, a jejich následnou interpretaci. Jistě, bez ohledu na to, jak sofistikovaný je návrh výzkumu nebo velký vzorek, nelze empirické nálezy interpretovat adekvátně bez teorie, která by vedla naše myšlení., Nové poznatky získané z teoreticky řízeného výzkumu pak mohou být využity k obohacení našeho budoucího chápání teorie a podpory teorie-budování úsilí. Část této situace může odrážet nadbytek kontrastních konceptualizací a definic cyberbullying construct. Další problém může být, že kvůli kyberšikaně výzkum je rozvíjející se, vědci k dnešnímu dni, například, zdá se, více zajímají o nalezení popisné důkazy o jeho prevalenci, než účast na explicitní teorie stavebních nebo generování úsilí samo o sobě., Stejně tak aktuální vědci, může být více přitahován k vyšetřování možného pohlaví a kulturní rozdíly v kyberšikany má výskyt a stupeň, na který může přispívat k negativní emoční, behaviorální nebo fyzické výsledky v různých prostředích (např. doma, ve škole, na pracovišti).

stále existuje teorie, která může pomoci vysvětlit povahu a prevalenci šikany a kyberšikany a jejích důsledků., I když existuje řada rozvíjejících se teorií používán předběžně v kyberšikany výzkum , uvádíme tři nejpoužívanější teorií ve snaze podpořit naše chápání předchůdců a emocionální důsledky kyberšikany u dětí a dospívajících. První, představujeme Ajzen (1991) teorie plánovaného chování (TPB), následuje Agnew (1992) obecná kmen teorie (GST), a konečně Andersson a Pearson (1999) „tit-for-tat“ teorie.,

Ajzen (1991) TPB se skládá ze tří složek, které předpovídají behaviorální záměr (postoj, subjektivní normy, a vnímaná kontrola chování), nejsilnější prediktor skutečné chování. Postoj se týká míry, do jaké má jednotlivec příznivé nebo nepříznivé hodnocení chování, které je funkcí behaviorálních přesvědčení. Pozitivní postoje, například, jsou spojeny s chováním věříme, že bude mít žádoucí výsledky., V souvislosti s kyberšikanou budou mít jedinci, kteří si myslí, že online agrese je přijatelná nebo oprávněná, s větší pravděpodobností pozitivní postoj k kyberšikaně. Subjektivní norma na druhé straně odkazuje na vnímaný společenský tlak na chování. Čím více člověk vnímá, že by byl svými vrstevníky vnímán jako „cool“ k provádění kyberšikany, například čím více by byl motivován k tomu, aby vyhověl vnímanému tlaku. Vnímaná kontrola chování je vnímaná obtížnost při provádění chování., Protože interakce online může být anonymní, vnímaná snadnost kyberšikany je mnohem větší než tradiční šikana. Vnímání nezachycení a nedostatečné povědomí o tom, jak může online chování ovlivnit pocity oběti, zvyšuje pravděpodobnost impulzivního a agresivního online chování. Obecně platí, že čím příznivější je postoj jednotlivce a subjektivní norma vůči diskrétnímu chování (tj. nerespektování jiného online) a tím větší je množství vnímané kontroly chování (tj.,), čím více bude jednotlivec motivován k provedení chování. V kyberšikana studií, TPB má značný nástroj, dostat se na to, jak postoje, subjektivní normy, a vnímaná kontrola chování vliv na dospívající chování v úmyslu šikanovat, což má za předpokladu, životně důležité informace pro rozvoj a realizaci intervenčních programů a strategií tlumit pravděpodobnost, že tento druh chování a související negativní emoční dopady (např., suicidální myšlenky, nižší sebevědomí, zlost, frustrace, úzkost; Mason, 2008).,

Agnew ‚ s (1992) GST předpokládá, že negativní emoce, jako je hněv, úzkost a frustrace, jsou spojeny s kmeny nebo stresory. Tyto emoce zase vytvářejí tlak na nápravná opatření, jako je zapojení do maladaptivního chování ke snížení napětí. Maladaptivní chování, aby se snížila zátěž může zahrnovat snaží pomstít za to, že gól nespravedlivě zmařen, používání nelegálních drog, k úlevě od úzkosti nebo frustrace, nebo sebepoškozování, aby se zabránilo jakékoli další kmen., GST naznačuje, že prožívání peer cyberbullying předpovídá větší hněv a frustraci obětí, nižší sebeúctu, depresi a úmyslné sebepoškozování (může & Meldrum, 2010). Výsledkem teorie je, že to podporuje nástroj pomocí intervencí k prevenci a zmírnění konfliktu vyvolané napjaté sociální vztahy (např. že oběť kyberšikany), protože tyto kmeny jsou silně spojena s negativní emoční reakcí, které jsou spojeny se maladaptivní chování, včetně chová nevhodně, jako výsledek, že se zlobí.,

Andersson a Pearson (1999) „tit-for-tat“ teorie hulvátství dělá mnohem předložit jasné kontinuum agrese z jeho nejmírnější formy (tedy hulvátství) k fyzické agresi. Hulvátství je definována jako mírné formy deviantního chování, které je nízké intenzity, nejednoznačné jako úmysl ublížit, porušuje respektuje společenské normy a netvoří se rozhodl vzorec chování. Šikana je naopak vzorem deviantního chování, kdy úmysl ublížit je jednoznačný., Problém s oběma typy nezdvořilé chování je to, jak můžete spirále do zvýšení úrovně tit-for-tat chování mezi obětí a pachatelem, které mohou vést až k fyzickému násilí. I když teorie byla testována především na pracovišti studií, a to jak ve fyzickém prostředí pracoviště a v on-line souvislostech, to by bylo velmi užitečné pro předvídání spirále úrovní agresivního chování on-line, jako je šikana a její emocionální výsledky u dospívajících., Teorie předpovídá, že v sociálních interakcích, kdy oběť je sociální identity byl poškozen, pocity hněvu vyvinuli, nebo touha po pomstě vyplývá, že pravděpodobnost eskalace z hulvátství spirála se bude zvyšovat. Jedinci s „hot“, temperament, kteří jsou impulzivní, a kteří jsou emocionálně reaktivní jsou více pravděpodobné, že bude citlivý na urážky, mají slabší self-regulační kapacity a zkušenosti negativní emoce (např. hněv, frustrace a úzkosti), čímž se zvyšuje pravděpodobnost, že budou páchat nezdvořilé chování., To vše jsou maladaptivní chování vystavené v online kontextech. Dalším krokem k rozšíření této teorie by bylo její použití k vedení kybernetického výzkumu jeho předchůdců a důsledků s dospívajícími a dětmi.