Piaget a Senzomotorické Inteligence

vzpomeňte si na náš rozhovor o senzomotorické vývoj během prvních dvou let života. Piaget popisuje inteligenci v dětství jako senzorimotor nebo na základě přímého fyzického kontaktu. Kojenci chutnají, cítí, libují, tlačí, slyší a pohybují se, aby zažili svět. Pojďme prozkoumat přechod kojenců, aby od reagovat na vnější svět reflexně jako novorozenci k řešení problémů pomocí mentálních strategií jako dvouletých.,

první fáze: reflexní akce: (narození do 1.měsíce)

toto aktivní učení začíná automatickými pohyby nebo reflexy. Míč přichází do kontaktu s tváří dítěte a je automaticky nasáván a olizován. Ale to je také to, co se děje s kyselým citronem, hodně k překvapení dítěte!

druhá Fáze: První Úpravy na životní Prostředí (1. až 4. měsíc)

Naštěstí, během několika dnů nebo týdnů, dítě začíná rozlišovat mezi objekty a upravit odpovědi podle toho, jak reflexy jsou nahrazeny dobrovolné pohyby., Dítě se může náhodně zapojit do chování a považovat to za zajímavé, jako je vokalizace. Tento zájem motivuje zkoušet to znovu a pomáhá dítě naučit nové chování, které původně došlo náhodou. Zpočátku má většina akcí co do činění s tělem, ale v nadcházejících měsících bude směřovat více k objektům.

třetí Fáze: Opakování (4 až 8 měsíců)

v Průběhu několika příštích měsíců, dítě se stává více a více aktivně zapojeni ve vnějším světě a má radost, že je schopen dělat věci se stávají., Opakovaný pohyb přináší zvláštní zájem, protože dítě je schopno třepat dvě víčka ze skříně, když sedí na podlaze kuchyně.

čtvrtá Fáze: Nové Úpravy a cílené Chování (8 až 12 měsíců)

dítě se může zapojit do chování, které ostatní plnit a předvídat nadcházející události. Možná kvůli pokračující zrání prefrontální kůra, dítě se stal schopný mít nápad a provedení plánované, cílené činnosti, jako je hledání hračka, která má pod gauč., Objekt nadále existuje v mysli dítěte, i když je mimo dohled a dítě je nyní schopno se ho pokusit získat. Zde je příklad nedostatku trvalosti objektů.

byl Piaget správný? Zdá se, že kojenci jsou schopni rozpoznat, že objekty mají trvalost v mnohem mladším věku (dokonce i ve věku 3,5 měsíce).

Dr., René Baillargeon vysvětluje následující ukázka:

Fáze Pět: Aktivní Experimentování mladých Vědců (12 přes 18 měsíců)

Děti od jednoho roku do 18 měsíců věku více aktivně zapojit do experimentování se učit o fyzickém světě. Gravitace se učí nalitím vody z šálku nebo tlačením misek z vysokých židlí. Pečovatel se snaží dítě pomoci tím, že ho znovu zvedne a umístí na podnos. A co se stane? Další experiment! Dítě ji znovu vysune z podnosu, což způsobí, že spadne, a pečovatel ji znovu vyzvedne!, Bližší zkoumání této fáze nás nutí opravdu ocenit, kolik učení se v této době děje a kolik věcí, které považujeme za samozřejmost, se musí skutečně naučit. Vzpomínám si, předání mé dcery (podobného věku), když byli oba sedí na zadním sedadle auta, malé nádobě cukroví. Snažili se přesunout kousky nahoru a ven z malé krabice a stal se frustrovaný, když jejich prsty by ztratily přilnavost na pamlsky, než si to vymysleli a z horní části krabic. Ještě se nenaučili jednoduše používat gravitaci a otočit krabici ve svých rukou!, To je nádherný a chaotický čas experimentování a většina učení dochází pokusem a omylem.

Fáze Šest: Mentální Reprezentace (18. měsíce do 2 let věku)

dítě je nyní schopen řešit problémy s použitím mentální strategie, na paměti, něco, co slyšel dní před a opakovat to, aby se zapojily do předstírat, hrát a najít objekty, které byly přesunuty, i když je mimo dohled. Vezměte například dítě, které je nahoře v místnosti se zavřenými dveřmi a údajně si zdřímne. Klika má na sobě bezpečnostní zařízení, které znemožňuje dítěti otáčet knoflíkem., Poté, co se několikrát marně snažil tlačit dveře nebo otočit kliku, dítě provádí duševní strategii, aby se dveře otevřely-zaklepe na dveře! Samozřejmě, tohle je technika, kterou se naučili z minulosti zkušenosti, že slyší klepání na dveře a někdo pozoruje otevření dveří. Dítě je nyní lépe vybaveno mentálními strategiemi pro řešení problémů. Tento počáteční pohyb od „hands-on“ přístup k vědění o světě na více duševní svět fázi šest označený přechod na preoperational inteligence, které budeme diskutovat v další lekci., Součástí této fáze je naučit se používat jazyk.